原创《本科阶段会计人才培养转型》：本论文主要论述了本科论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摘 要：本文对我国本科阶段会计人才培养现阶段存在的问题进行简要分析,明确了问题产生的原因,并提出了适合我国国情的本科阶段会计人才培养的改革方向构想.
关键词：会计人才培养；转型；本科教育
在我国,现阶段的会计教育基本沿袭过去的模式,依旧以培养具备完备会计知识的学生为主体目标,坚持以会计专业知识的教育作为主体,但却忽视了对学生素质和能力的培养.面对不断变化的市场,如此培养出的人才与市场要求发生了严重脱节,愈发难以满足现代企业的要求.会计从业人员的质量决定了财务信息的质量,并影响信息使用者的决策、判断,从而影响经济的方方面面.
一、我国本科阶段会计人才培养存在的问题
1. 培养目标方面存在的问题
目前我国各高校大都比较注重对学生的会计基本理论及会计基础操作的培养.经过高等院校本科教育的会计人员数量在一定程度上能够满足各企、事业单位对基础会计人员大幅增加的需求量,但在会计人员职能高端化上仍存在着一定的缺陷.各高校制定的培养目标大都过于注重对学生会计专业能力的培养,忽视了会计职业化教育和决策有用视角下会计所需能力的培养,而且其中部分院校培养目标定位过高、范围过广.
2. 课程体系设置方面存在的问题
目前我国会计本科教育在课程内容设置以及课程整体规划体系上存在着不合理现象,具体表现为以下方面：1.高校课程学分分配不均.在传统本科阶段会计教育中,政治、理论课所占比重过大；会计课程内容过于陈旧,未能及时适应会计制度的变化和市场对会计人员职能的新要求,课程失去了现实意义；2.课程繁杂.开设的专业课及专业选修课课程过多、层次不清等现象较多,学科基础课的比重过小.
3.课程设置缺乏整体规划性
不同课程间的重复现象严重,同一课程教材的不同版本之间存在着内容、体系的重复,不利于提高学生的学习效率.
4.学分制教育使得课程体系过于死板,不能灵活取舍
5. 教学方法方面存在的问题
目前我国会计教学仍以课堂讲授为主,学生将记忆教学内容作为主要的学习方式.教育侧重课本知识,缺乏与现实的结合,学生往往只是掌握教材上的内容,掌握一些很抽象的概念、原理和准则,往往形成理论与实践严重脱节的局面.教学强调知识的获得而忽视个人能力的发展,学生只是被动地、消极地接受知识,而不会拓宽思路、主动思考、探索书本以外的知识,所学知识不能应用于实践.教学过程中忽视了学生综合素质的培养,导致学生日后不能很好地适应工作需要.
6. 会计人才评价体系存在的问题
目前我国会计人才评价主要采用会计专业技术职称考核体系,辅助评价主要采用职业资格证书制度.人才评价体系缺乏对会计人员综合能力的考察；缺少针对会计高端职能的评价方法；不能很好地对会计人员的能力进行持续反馈.
二、本科会计人才培养转型的原因分析
1. 会计责任教育的亟待加强
传统会计本科教育过分注重会计基本理论和资格考试能力的培养,对于会计责任教育采取较为忽略的态度.在会计实务中,会计人员有时会因为缺乏业务素质和职业道德而受到利益驱动,影响了市场资源的优化配置,因而损害了广大信息使用者的利益,对各方面都将造成极大的影响.会计责任教育的加强已是大势所趋.在这个问题上,本科会计人才培养的转型是非常基础和关键的,因为本科阶段的教学是会计人才培养的开始,会计责任教育在这一阶段应该通过新颖且直观的形式向学生灌输正确的职业道德和素养,并且不断持续,这就需要本科阶段会计人才培养模式进行转型和改进.
2. 会计国际化趋势对会计本科人才培养的影响
经济全球化已经在世界各国造成了深远影响,对于我国来说也不例外.会计作为经济活动的商业语言,会计准则就是资本市场的重要规则.前任全国人民代表大会常务委员会预算工作委员会副主任冯淑萍（2001）指出,在宏观层面上,会计国际化的实质是各国利益之争.由此可见会计国际化在我国经济发展中具有重要的战略意义.它作为资产和国际经济安全的重要控制和监控手段之一,随着经济全球化的影响加深,其重要性在宏观调控和经济管理中将更加凸显.由此可见,加快我国会计本科人才培养的转型对于我国的极高价值和深远影响.
3. 会计职能高端化趋势对会计本科人才培养的影响
随着“复式会计”成为了世界通用的商业语言,其在社会经济发展中发挥着极为重要的作用.然而当今应用“复式会计”的商业环境日益多变,随着现代科技的发展,数据收集加工等传统会计业务已经逐渐被电子计算机技术所取代.与之对应的是会计数据的分析和利用等高端职能逐渐成为了会计职能的新重点.管理层对于职业会计师的需求愈发高端化,现如今,合格的职业会计师越发需要良好的判断力和信息分析能力.然而目前本科高校的课程设置狭窄,教学方式较为单一,难以符合当前会计职能高端化趋势的需要.因而,为适应会计职能高端化,培养合格的会计职业人才,从本科阶段开始,大学生接受的会计人才培养模式就应与之符合.由此可见,本科会计人才培养对于转型的需求迫在眉睫.
4. 当前会计本科教育缺乏独立思考与批判能力的培养
当前我国本科阶段会计教育以向学生灌输会计基础知识并培养一定实务能力为主,受此影响,很多学生将考证、考研等考试作为学习的目标.灌输式学习和背记成为必经之路,从而丧失了思考和批判的精神,长此以往,本科阶段的会计教育将难以为我国本科会计人才培养提供条件.相比之下,国外较为成熟的本科会计人才培养计划则将所谓的“一般教育”和“一般商业教育”提高到和会计专业知识一样的高度和层面.在国外,“一般教育”主要涉及与专业无关的其他各个领域的知识,注重培养学生的基础能力,拓宽他们的知识面,从而使他们养成思考和批判的精神；“一般商业教育”则重在拓宽他们在商科方面的视野,通过学习财政、市场、组织、经营等一系列课程,使学生成为一个具有较高视野的商科人才.由此可见,我国本科阶段会计人才培养缺乏对独立思考与批判能力的注重,无法让学生开拓足够视野因而难以形成竞争力,由此可知,我国目前的本科阶段会计人才培养目标急需通过转变来使这种情况得以改善.
三、适合我国国情的本科阶段会计人才培养构想
1. 培养目标的重新界定
会计培养目标的界定应立足于社会需求与个人发展需求的层面,并结合我国国情以及行业对会计人员能力需求的基础,在受托责任、决策有用等理念下,建立起会计职能理念和会计专业能力相结合的会计人才培养目标.
2.课程体系的设置
课程体系的设置应紧密围绕会计本科人才的培养目标,结合会计课程的三个核心问题（即课程与职业的匹配程度、课程的理论深度以及理论与实践的整合程度）,在课程内容设置以及课程整体规划体系上做出适当调整.
3. 教学方法的设置
教学方法的设置应当以我国国情及会计人员职业化教育为导向,一方面将会计理论教育和企业会计实践教育相结合,另一方面将会计实务经验和会计人员职业素质教育相结合,致力于培养学生的职业化理念及会计专业能力.
4. 会计人才培养评价体系的设置
会计人才培养评价体系的设置应从行业需求出发,从会计人员专业技术、职业道德、国际化视野、独立思维能力等多方面对会计人员进行考察.
结论
目前,传统的会计教育基本沿袭过去的模式,秉承着不变的教育目标,面对不断变化的市场,如此培养出的人才与市场要求发生了严重脱节,愈发难以满足现代企业的要求.研究本科会计人才培养模式的转型问题,能够帮助国内高校更好地进行会计本科阶段的教学,对于各高校会计本科阶段的人才培养目标将会有较大的促进和提高.
本科论文参考资料：
结论：本科阶段会计人才培养转型为关于对不知道怎么写本科论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文读了专升本好后悔啊论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
