原创《初中英语阅读课教学和学科核心素养培养探究》：此文是一篇初中英语论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
实施英语阅读課堂教学需要培养学生的英语学科核心素养.本文论述英语核心素养,并且提出了初中英语阅读教学的策略,让学生通过英语学习,培养学生思考能力和判断能力,并且可以加强和人沟通的能力.
当前英语教师的教学目标就是提高学的英语核心素养,教师需要创新教学方法和思路,使学生的英语核心素养不断得到提高,促进学生的个性发展.英语核心素养包括语言能力和学习能力以及思维品质以及文化品格等方面,通过英语阅读课教学可以形成学生的语言素养,并且使学生的英语核心素养得到有效的提高,英语教师需要科学合理的利用.
1. 阅读有效的题材
在课堂教学中,教师可以以文本内容为基础加强学生之间的互动,使学生的语言能力和学习能力得到提升.选择的阅读材料需要结合学生的实际学习水平,掌握任务的难度.如果选择的文章比较难,那么就很难读懂,久而久之就会丧失阅读的兴趣.教科书中的课文具有很强的科学性和可读性,教师需要大力鼓励学生在阅读过程中加强思考,利用发散思维的能力可以更深入的理解文本.在初中阅读教学过程中,教师需要让学生掌握阅读方法,引导学生利用各种思维方法深层的思考文本.教师可以参和到实践活动当中,通过不定期的交往互动,可以帮助学生理解文本的情境,并且给予适当的回应.
例如在学习Hobbies can make you grow as a person,在这篇文章当中论述了Davis Smith非常热爱写作,并且最终成为一个成功的作家.这个文章符合这个年龄阶段的学生阅读,并且也非常贴合学生的实际生活,还具备比较强教育意义.在实际教学当中,教师可以引导学生阅读这篇文章,以文本内容为基础,设计出表格,提出有关文章脉络的问题.学生填写好表格,可以掌握文章的主题,掌握作者的实际写作意图,将自身的三观进行升华.学生以这个表格为基础,迅速地阅读文章找出问题答案.选择的问题要紧密结合文本内容,还可以让学生以小组形式讨论问题,这样可以巩固学生的理解.教师应该引发学生参和到讨论当中,如果学生出现了意见分歧,那么可以及时给予引导.
2. 设计分层阅读
利用分层阅读式教学可以落实因材施教的教育思想,这种教学方式面对所有的学生,尊重学生的个体差异性,采取各种层次的教学活动.在英语课堂教学过程中,每个学生的学习基础都是不同的,教师设计好教学内容和教学活动之后,通过学生的互动可以使学生对于文本产生语感.教师应该鼓励学生通过生生互动的方式进行有效的学习.教师可以结合学生的阅读成绩将所有的学生划分成三个层次：第一层面是能力阅读生,第二个层面属于中等阅读生,第三个层面属于障碍阅读生.对于能力阅读生来说,当他们掌握了文章基本内容之后,教师需要引导他们进行语用操练；对于中等阅读生来说,教师需要鼓励他们学习基础性内容,奠定好学习基础之后才可以进行适当的语用操练,提升他们的语感.对于障碍阅读生来说,教师可以加大基础知识的重新率.在分析文本的时候,需要以低点为导入,并且采取分类指导的方式,设计出要求不同和难度不同的问题,加强每个层次的学生互动,提高整体学生的英语水平.例如在学习Tintin has been popular for over eighty years的时候,教师可以设置阶梯式的问题,有效地拓展学生的发散思维.（1） What’s your favorite cartoon hero? （2） Why do you like it best? （3） Do your parents like it? Why or why not?
3. 提取关键信息
通过文本阅读可以获取关键的信息,并且有利于深入地理解文本内容.教师引导学生进行互动合作,鉴赏文本当中的有效信息,并且结合自己的实际生活将自己的观点和看法表达出来.鉴赏的依据就是文本,但是不会受到文本的局限.利用鉴赏可以促进学生的联想,可以对于课文的主题思想进行扩展,这样可以发展学生的创新意识.
教师需要利用学生独特的思维,形成批判性思维,这样有利于养成英语学科核心素养.例如在学习We have played football for a year now的时候,本文主要介绍了Richard、Anna等人是怎样保持身体健康的.教师可以利用小组合作方式,搜集材料展示自己是怎样保持健康的.
4. 结束语
综上说述,初中英语阅读教学需要创新教育观念,充分利用各种方法使学生的语言能力和学习能力得到提升,培养学生的英语学科核心素养.
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（作者单位：江苏省南京市浦口区第三中学）
初中英语论文参考资料：
结论：初中英语阅读课教学和学科核心素养培养探究为关于本文可作为初中英语方面的大学硕士与本科毕业论文初中英语语法大全论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
