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《初中英语阅读理解的解题策略》：本文是一篇关于初中英语论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。

在初中英语教学中,教师往往会把课堂重点放在对词汇的理解和知识点解析上,关于解题技巧方面则很少涉及.但对于占分比例较大且篇幅较长的阅读理解题型来说,单纯地通过扩充词汇量、分析句子结构的方法是很难拿到高分的.学生常常会将过多时间耗费在理解文章内容上,反而没有了思考、答题的时间.由此可见,在阅读理解这类题型上,解题方法和技巧十分重要,教师应在日常教学内容安排上重视对解题方法的讲解.

1. 初中英语阅读理解包含题型

1.1 主旨题

主旨题旨在考查学生对文章内容的整体把握.遇到此类问题,学生应先将文章通读一遍,大致了解文章主要内容和中心思想,重点阅读文章开头和结尾部分,将能说明文章中心意思的主旨句或词语重点标注出来.

1.2 细节题

细节题相较于主旨题而言,考查了学生在大段文章中准确检索所需词语的能力.做这类问题时,学生应在通读文章大意的基础上了弄懂每个段落的意思,根据题目要求,准确找到题目出现的段落,根据内容提炼出正确答案.细节题对学生的词汇储备量有较高要求.

1.3 推断题

推断题一般在文中不会出现直接涉及题目内容语句,需要学生根据上下文描述的内容猜测故事的发展方向.或者根据材料大意,揣摩文章中心思想,站在文中人物的角度上对题目进行判断和思考,这类问题相对来说较为简单,学生只要掌握文章中心思想就能答对问题.

1.4 词义猜测题

这类问题一般会出现一个超纲词汇,让学生解释词语意思,但是这个单词在词意和词性上都与所学的某个词汇较为相似,学生可以通过分析该词出现的句子的整体意思,结合上下文推断出该词汇的大致意思,并在已知词汇中找出可以替换的词语.

2. 初中英语阅读理解的解题策略

2.1 理清问题类型、把握文章主旨

当学生拿到一篇阅读理解文章时,不应急着看文章内容,要先看后边的问题.通过问题大致了解文章的表述的方向、内容,根据题材内容进行相关知识的联想,然后再带着问题读文章.在阅读时,首先要将文章通读一遍,理清文章内容,找出文章主旨句,或者含有文章主旨的段落.通常情况下,阅读理解题型会将第一、二题设置为主旨题,这类问题相对简单,学生一般通过第一次通读原文,就能概括出问题答案.在通读文章时,学生还应简单概括出每个段落的主要内容,在做细节题时,就能以最快的速度找到涉及问题的相关段落,做到有的放矢,提高答题效率,节省时间.

2.2 捕捉文中有效信息,排除混淆选项

很多学生在做阅读理解题时存在这样的问题,就是文章大意理解了,但是仍然答不对问题.出现此类问题的主要原因是学生在文章的细节处理上不到位,针对这个问题,教师应教会学生灵活使用“跳读法”,即以问题中描述的内容为目标,直接略过其他部分,带着问题寻找答案.这种方法如果能运用得当,能帮助学生节约一大部分做题时间.通常情况下,细节题会针对具体时间、地点、数字、名称等进行提问,所以学生在跳读过程中,只需将注意力放在目标信息上,不用考虑相关句子的结构成分这类较为细致的问题.需要注意的是,在答案的选择上,切不能看到与答案匹配的信息就急于答题,还应在目标信息出现的地方进行适当地分析整理.有些出题人在问题的设置上还会巧妙地改变出题方向和出题方式,或者在答案选项的设置上出现与正确答案含义极为相似的答案,在这种情况下学生如果只是机械地在文中找答案,就容易出现失分的情况.在对文章进行跳读时,根据出题习惯,要将一些关于时间、数量、等数字信息进行标注,重点分析目标信息中出现的连接词,如表示因果关系的连接词：therefore, so, as a result, as the result of 等；表示转折关系的连接词：yet, and yet, but, while, on the other hand, however, at the same time等,重点分析含有这类词语的句子含义,排除含有混淆意思的选项.

2.3 通过已知内容,猜测陌生词汇含义

在阅读理解题型当中经常会出现猜测词意或者文章内容发展方向的问题.此类问题考查了合文章信息的能力、结合上下文综合分析的能力以及对作者写作意图的把握能力.首先看猜测词义的题目,在阅读理解题型当中,猜测词意题往往是失分较多的项目,这也在一定程度上反映出学生词汇量不足的现状,但是只要找对方法,通过词汇量猜测题型的练习,也会帮助学生在做题过程当中,扩充自己的词汇储备.猜测生词的方法也比较好掌握,首先可以通过联系上下文内容,推测词语含义.可以根据前后文的逻辑关系,推测含有生词句子的意思,从而分析陌生詞义.除此之外,学生还可以通过分析词性,找出句子中陌生词语的近义词或者反义词从而反推陌生词汇含义.在形成文章过程中,作者为了丰富文章内容、形式,会采用以不同表述方式阐述同一个含义的写作方法.学生可以利用这个行文方式,通过分析陌生词汇出现的前后句子猜测词意.如果文中缺乏帮助推测词意的句子,学生还可以通过最基本的构词法分析陌生词汇.剔除陌生词汇中的前缀、后缀,单纯分析词根,或者根据前缀后缀分析词汇意思.利用这种方法,不仅可以帮助学生攻克推测词意这类问题,还能通过做题扩充学生词汇量.可谓一举两得.

3. 结束语

综上所述,教师应在初中英语教学中应重视对阅读理解题的解题策略的讲解,并引导学生将解题技巧应用到日常学习和考试当中去,使学生熟练掌握解题技巧.鼓励学生在平时的学习中加强对阅读理解题型的练习,主动扩充自己的词汇储备量.坚实的英语基础加上科学的解题技巧,才能帮助学生轻松应对阅读理解这类问题.

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（作者单位：江西省宁都县私立育新学校）

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