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中学英语教学的核心内容就是书面表达,书面表达可以对学生的书面交际能力进行全面的检验.学生的书面表达能力提升了,他们的英语语言素质也会得到明显的提升.基于此,本文对如何提高初中学生的英语书面表达能力进行了探讨.

大多数学生的英语基础比较差,在进行英语书面表达的时候,会感觉到非常的困难,对于英语写作非常的害怕；会使用汉语表达方式来进行英语表述；书写的词句缺少必要的连贯性,语法错误非常多；无法自主修改文章,对教师的评语也不进行认真的了解,对于自己的写作手法不进行认真的反思；从而使英语新课程标准的要求得不到满足.

1. 词汇积累

1.1词汇

在进行英语表述的时候,词汇起着非常重要的作用.假如学生对一篇文章中一半以上的词汇不认识,那么学生怎么会对文章表达的意思有全面的了解呢?假如在进行语句书写的时候,多个单词被书写错误或无法书写出来,那么学生要想表达的意思怎么能表述清楚呢?这样可以充分地表明,词汇在英语水平提升和交际能力培养的时候起着非常重要的作用.要想使教学大纲的要求得到全面的实现,使学生的书面表达能力得到不断地提升,教师在教学的过程中一定要对单词进行记忆,使学生对单词的汉语翻译要有正确的掌握,能够对单词的读音、词类和书写有全面的掌握,理解词的用法,并能灵活运用所学单词来为自己的表达服务.在整个初中学习阶段,学生一定要对所有的所学单词进行经常的反复书写、记忆.这样就可以使学生的词汇量得到不断提升,为学生今后的书面表达打下坚实的基础.

1.2习惯用法

语言表述的最基本单位就是词汇,语言表述是否正确的主要特点就是习惯用法的使用.如果词汇掌握得不是很扎实,那么在进行表述的时候,所要表达的思想感情就不会被表述清楚.如果没有对习惯用法有充分的掌握,就会导致书写的语法句式和地道英语有着本质的区别,使中国式汉语被“创造”出来,使语言表述的精准性受到严重的影响.所以,要想使学生的书面表达能力和语言使用能力得到不断提升,就一定要对所学词汇通过教师讲解用法,做相关练习,造句等形式巩固单词的用法,将习惯用法掌握好.

2. 阅读和背诵

英语书面表达能力的提升,主要是通过输入大量的语言知识来实现的.教师在日常教学的过程中,一定要注重对学生进行基础知识的积累,教师给学生提供一些经典的文章,让学生进行阅读和背诵.

教师在指导学生背诵文章的时候,首先要对文章进行优美语句的分析,将文章的内容和写作结构给学生讲述清楚,从而使学生在进行这类文章写作的时候,就会得心应手.经过长时间的不断积累,学生背诵的优美语句和熟悉的文章结构形式越来越多,慢慢地就会使学生的综合能力得到不断提升,为今后的书面表达打下了坚实的基础.同时,教师还要指导学生进行多读,使学生的视野得到不断开阔,使文章的精髓可以被学生所接纳.通过大量的阅读,使学生可以对英语的表达方式有充分的认识,为今后的书面表达做好准备,使学生的英语思维模式得到较好的培养,从而使学生的英语表达能力得到不断的提升.学生不仅要对文章的内容和结构进行认真分析,还要对优美词句进行不断积累,从而使典型句式和习惯表达形式得到合适的使用,使学生的书面表达更加的丰富多彩.大量阅读还可以提高阅读速度,扩大词汇量.另一方面,它还可以加强英语语感,对英语写作起着潜移默化的作用.

3. 多样化的训练模式

当然,只谈技巧,不付诸实践,只是纸上谈兵.只学射击技巧,而不刻苦练习射击,绝成不了神 .因此还应当多写、多练,通过多种形式反复练习,才可以逐步提高英语书面表达能力,以此提高写作质量.

3.1情景作文

情境作文主要是根据教师提供的情景,使用已经掌握的语言来对其进行表述的一种作文形式.教师可以根据所给的知识内容,为学生列出书面表达大纲,这样就会使学生在进行书面表达的时候,能够有清晰的思路.在进行英语书面表达教学的时候,教师一定要及时地进行评改,从而使学生的书面表达能力得到不断的提升.教师在评改英语作文的时候,一定要做到及时,可以使用以下四种办法进行作文评改：第一,面批.要想使学生的书面表达能力得到实质性的提升,教师一定要将面批的修改方式进行充分的使用.教师在进行修改的时候,可以将有问题的地方标记出来,让学生自己进行修改,这样就会使学生不断地进行思考,使其对知识点掌握的更加牢固.学生通过自己修改问题,可以使知识点掌握的更加牢固,促使书面表达能力得到实质性的提升.第二,黑板评.对于经常出现问题的知识点,教师可以在课上进行认真的讲解和分析,使学生对其有全面的掌握,教师可以在黑板上将学生集中出现的错误进行摘抄,引导学生进行修改,学生们积极地进行发言,认真分析每一处的问题,这样可以使学生不断开动脑筋,收获更多的知识,使学生的综合能力得到不断提升.第三,互评和组评.学生掌握了一定的英语基础知识以后,教师可以指导学生进行小组评论、学生之间相互评论,这样就可以使学生实现扬长避短,从而使学生的书面能力得到不断提升.第四,对优秀作文进行展示.教师在进行评判的时候,一定要将作文划分出等级,对学生多进行积极的鼓励,将写得比较好的作文当作范文进行朗读,引导学生共同进行分析评判,从而学生的写作得到不断激发.

3.2限时作文

要想使学生的书面表达速度得到不断提升,教师可以给学生设置限时作文,让学生进行练习,学生将作文的草稿打好,并通过小组评论的方式进行修改.每一个小组中有4到5名学生,由于学生能力比较有限,因此每一篇作文需要有2名以上的学生进行修改.在进行修改的过程中,一定要将修改的地方标记好,认真讨论修改过的地方,使学生自身的综合能力得到了不断的提升.在进行评论的时候,一定要竭尽全力地将所有的问题找出来,引导学生使用合适的表达形式进行表述.最后,将经过大家修改好的作文认真地书写在作文本上交给教师进行评改.通过使用的这样的方法,可以较好地培养学生的写作能力,使学生真正地喜欢上英语书面表达,使学生的学习英语的兴趣得到不断的提升.

3.3仿写缩写改写

在进行英语书面表达训练的时候,一定要遵循 “由浅到深、循序渐进” 的基本原则,教师可以从以下两方面进行训练：第一方面,仿写训练.教师挑选的作文题目一定要难度适中,同时还要认真地进行分析,使学生有全面的了解,从而使学生可以对其进行仿写训练.学生在进行仿写训练的过程中,使其对英语有更加全面的认识,使学生的“汉式英语”写作得到根本地杜绝,使学生的英语思维能力和语言表达意识得到较好的培养.另一方面,缩写和改写训练.通过进行缩写训练,使学生对文章的内容有清晰的了解,使学生的阅读能力和思维能力得到不断提升.改写主要是对时间、人称和时间的改变并进行重新书写,这样可以使学生对文章有深刻的认识.

4. 结语

总之,在进行初中英语教学的时候,书面表达是非常重要的组成部分,贯穿整个教学学习过程.而书面表达能力的提升,又不是一朝一夕所能达到的,是一个漫长的过程,需要学生在日常学习中对词汇,习惯用语,精彩句子不断积累,并通过教师的各种训练模式不断实践,学生的英语书面表达水平才能得到不断的提升.

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[2] 王承鲜. 提高初中生英语书面表达能力初探[J]. 中学课程辅导（教学研究）, 2010（18）.

[3] 李雅. 对提高初中学生英语书面表达能力的几点认识[J]. 学周刊, 2013（17）.

（作者单位：山东省烟台十一中）

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