原创《中学英语词汇教学中存在问题解决方法》：本论文主要论述了中学英语论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摘 要：针对农村中学学生在英语词汇学习中存在的问题,结合教学实践,在分析学生词汇学习的基础上,探索了教师在词汇教学中的教学法,包括社会原因、三个词汇学习的问题和五个教学方法.
关键词：词汇教学；存在问题；教学方法
词汇是构成语言的三大要素之一.然而在农村中学,学生刚开始接触英语的时候,兴趣比较浓厚,但随着词汇量的不断增加,学生学习英语的劲头逐渐减弱.词汇学习是语言学习的基础,由于此问题所产生的一系列问题,因而教学方式的改变和提高所产生的作用不是很见成效,这也是农村中学英语教学普遍难以提高的原因.
一、农村中学学生学习英语积极性低的社会原因
1.学生由于受到新的“读书无用论”和“我又不出国,为何要学英语”的影响,而且学生自身的学习目的不明确,甚至有的学生存在认为学习是为“老师”或“父母”学的思想.
2.由于在农村的中学生中有大部分父母常年在外打工,长期无父母的陪伴和管理,很多孩子缺乏良好的学习习惯,对于英语读的习惯几乎没有.放在英语学习的时间少,巩固的少,因而学生的基础薄弱.
3.爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师.”由于学生的思想和自身的学习习惯的问题,学生学习的积极性不高,直接影响学生学习英语词汇的动力.
二、词汇学习的问题
1.不辨形式,机械记字母.不辨音标,单词的记忆都是一个一个字母来记.有的学生在记忆的过程中,反复出现漏掉字母或者字母记颠倒.例如,quiet和quite之间就单词的后面两个字母位置不一样.很多学生反复出错.出错的原因就是不辨形式.
2.只记单词的一种意思,不考虑语境,不辨词性,不记其他的用法.因而在不同的语境的情况下,有些学生就感觉很茫然.长此下去,很多学生觉得英语很难懂.例如,（1）He studies very hard.（2）It is very hard to say.有些学生搞不懂了.不懂得原因是不知道（1）句中的hard是副词“努力地”,（2）句中的hard是“很难的”意思.
3.只掌握一般情况,不知道特殊的用法.正常的情况下cat是“猫”,dog是“狗”的意思.但遇到这样一句话“It rains cats and dogs.”时,学生就糊涂了.不知什么意思.难道是“下猫和狗”.而真正的意思“倾盆大雨”的意思.这样学生在记忆单词时,没有记特别的结构或特殊用法,因而易对单词的记忆失去信心.
三、英语词汇学习的方法
1.端正学生的学习态度,增强学生学习学习英语的动机.教师要在实际的教学过程中多讲一些英语的用途,将学习英语和长远的社会意义联系起来,并帮助他们树立学好英语的信心和决心.
2.充分利用图片、简笔画和动作,给学生创造图文并茂的视觉,易于记忆.在英语词汇教学中,用图片、简笔画及动作进行教学是一种非常有效的教学方法.
3.教学英语常用单词,首先要抓好音、形、义三方面.时刻注重三者的结合.在词汇教学过程中可以让学生听,要求学生模仿发音.正确的发音是记忆单词和运用单词的基础.
4.利用构词法进行词汇教学.英语中很多的词汇是借助构词法变化的.教师要引导学生学会用构词法知识来辨认和记忆英语单词.其中,派生法可以帮助学生掌握大量单词.派生法是通过加前缀、后缀的方式构成其他单词的方法.学生掌握此方法就可以推测出一类词的意思.
5.教会学生用工具书,充分利用好现代化的电子词典.随着生活水平的提高和先进技术的发展,有很多学生都买了电子词典或用智能手机下载电子工具书.但是学生没有大大发挥这些工具书的价值.
总之,词汇教学是英语教学的重要内容.教师要结合教学内容和学生实际情况,采用灵活的方法进行教学,使学生在掌握英语的同时不断提高他们运用英语的能力.但是不管哪种方法都不可能一直行之有效,词汇量的记忆和积累,需要长期不懈的努力和坚持.
参考文献：
[1]杭宝桐.中学英语教学法[M].华东师范大学出版社,2000：161.
[2]林崇德.教育心理学[M].人民教育出版社,2005：217.
中学英语论文参考资料：
结论：中学英语词汇教学中存在问题解决方法为关于对不知道怎么写中学英语论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文中学英语单词论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
