原创《民间游戏在幼儿活动中运用有效途径分析》：本论文可用于有效途径分析论文范文参考下载，有效途径分析相关论文写作参考研究。
摘 要：民间游戏是一种重要的文化资源,但在幼儿园活动开展中遇到了很多问题.针对实践中遇到的问题,结合实例分析民间游戏在幼儿园活动中的运用途径,包括体育教学活动、户外区域活动、室内区域活动、早操等其他途径.另外,我们还对民间游戏开发利用提出了强化民间游戏的选择和改编、挖掘民间游戏的教育价值、贴近幼儿的生活经验等建议.
关键词：民间游戏；幼儿；途径
中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0232-01
民间游戏作为传统文化的一部分以其独有的特点及价值,在幼儿发展中起着十分重要的作用.民间游戏是幼儿园活动中不可多得的民族文化教育资源.保护传承民间游戏,有效地收集、合理地開发和利用民间游戏对于拓展和丰富幼儿园教育资源,保护幼儿应有的童真,促进幼儿全面健康发展是非常有益的.
1.民间游戏的概念
民间游戏是游戏的一个重要分支,是集民间智慧于一体,是人们在长期共同生活中逐步形成、经过实践检验并流传至今的一种嬉戏娱乐活动,俗称"玩耍".具有鲜明的地方特色.其丰富的内涵和喜闻乐见的形式,反映了现实生活的多姿多彩,深受儿童喜爱. 其中流行于少年儿童之间,适合其年龄特征、认知发展和成长规律,乐于被儿童所接受的为民间游戏.
2.民间游戏在幼儿活动中运用的有效途径
2.1 一物多玩,充分发展孩子在户外活动中的思维能力.《纲要》指出："教育活动的组织形式应该根据需要合理安排,因时、因地、因内容、因材料灵活地运用."为此,我们将"以集体活动为主"的传统的体育活动方式和实际情况相结合,采取了多样化的组织形式,如分散活动,分散集中相结合,让幼儿获得更多的自主锻炼的机会,使幼儿在和环境中的人或物互动的过程中锻炼身体,发展基本动作技能,同时形成对人、对事、对物的正确态度,促进其社会性的发展.例如在《跳绳》活动中我们为幼儿提供了各种各样的跳绳,让幼儿自由选择后分散玩,教师观察幼儿的玩法,在分散活动中幼儿非常有创意,想出了许多的玩跳绳的方法,有二人摇绳,一人或多人跳的,有一人跳的,有一人跳前面带一人或前后各带一人的各种跳法.以一人独跳变化最多,有双脚跳、单脚跳、迈门坎等活动是幼儿最为喜欢的运动[1].在实践中,我们发现满足不同的需要,并不是指一味地增添运动材料,或一次性地提供多种材料,民间游戏中随地可寻的材料,既能节省财力,又能使孩子感到其乐无穷,既满足了孩子娱乐的需求,也促进了孩子自然天性的发展,这是利用现代成型玩具进行游戏所不能替代的.
2.2 在韵律操、花式操中应用民间游戏.配有音乐的律动,利用小型器械开展的花式操是幼儿身体锻炼的一个重要内容[2].在活动中,幼儿随音乐的变化,变换着身体动作、队形,以此来培养幼儿的协调性、准确性和控制能力,养成良好的身体姿态.在实践过程中,我们尝试着将民间游戏、民间体育运动、民族舞蹈编排到韵律操、花式操中,使之有机结合,富有特色.例如：游戏"剪刀、石头、布""噼里啪啦""一摸二摸三摸"等是一些通过玩手、玩脚和全身动作来进行身体锻炼的民间游戏.在游戏时,方法十分简便,不需准备器材,只要两人合作进行.同时,游戏伴以简单的儿歌,幼儿边吟边玩,活动充满了生动的节奏感,形象具体且情趣盎然.结合这些特点,我们把朗朗上口的童谣配合富有节奏感的迪斯科乐曲,录制出一段具有现代气息的民间童谣.在游戏中幼儿找好合作伙伴,然后根据儿歌的变化,把民间游戏合到操节中,自然形成了一套具有民间游戏特色的韵律操.在游戏中幼儿锻炼了身体的各个关节,改变了以往韵律操动作单纯的状况,同时这些游戏是幼儿所喜爱的,因此在做韵律操时,孩子们特别认真,动作到位,起到了良好的锻炼效果.
2.3 改编、创新民间体育游戏,充分调动幼儿游戏的积极性.对民间游戏进行改编、创新,可使游戏的趣味性和当代幼儿生活融合,使游戏本身焕发出新的光彩[3].在民间游戏中,我们发现有的游戏的活动量太小,达不到运动的目的；有的游戏由于本身的难度、幼儿的年龄特点等原因,幼儿掌握游戏有障碍.所以,我们尝试着和幼儿的实际生活相结合,以达到由繁变简、由单一为有趣的目的,让幼儿乐在其中.如："熊和石头人"游戏中,"石头人"一直保持身体的某一姿势,反复进行,时间久了,孩子便会失去兴趣.此时,教师把石头人走变为模仿各种小动物的走路.于是,将走、跑、跳、爬、滚等各种基本动作有机地融于游戏之中,不仅增加了游戏的兴趣,更让孩子充分地活动了身体.由此可见,教师在活动中的随机创新改编,可以充分调动幼儿的积极性,让幼儿化被动为主动,充分体验了玩的乐趣.
2.4 在户外小型分散游戏中选用民间游戏.户外小型分散活动一般以玩运动器械、小型体育玩具和小游戏为主.这期间,我们选择安排一些活动量适宜,或是可以培养幼儿交往、谦让、合作精神的民间游戏.例如,"滚铁圈"、"踩高跷"、"踢毽子"、"剪子、包袱、锤"、"炒黄豆"等,幼儿可以根据自己的意愿,自由寻找伙伴,自选玩具,自选玩法或自己商量制定规则、改变玩法.
3.总结
总之,民间游戏对儿童发展具有较大的教育价值,有利于教师教育观、儿童观、游戏观的更新,进一步提高教师的素质,并建立起良好的师生、同伴关系.民间游戏不但夯实了幼儿的基本动作,而且提高了他们动作的协调性、灵活性,提高了他们的自我保护意识和能力.民间游戏对幼儿是一种"快乐的教育",是孩子们健康成长的良好伴侣.愿我的一点实践经验带给您一点启发,愿我们的民间游戏之花越开越美,愿我们的孩子健康成长.
参考文献：
[1] 李以盛.传统民间游戏和幼儿园课堂构建[J].教育现代化. 2016（26）
[2] 王雅澜.如何将民间游戏融入幼儿教学过程[J].山东教育. 2016（Z5）
[3] 曹婷.民间游戏融入幼儿园体育教学活动的策略[J].湖南教育（D版）. 2016（09）
有效途径分析论文参考资料：
结论：民间游戏在幼儿活动中运用有效途径分析为大学硕士与本科有效途径分析毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写有效途径方面论文范文。
