原创《开发布依族苗族聚集地初中英语信息技术教育资源》：此文是一篇苗族论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
摘 要：作为实施信息技术教育手段的"班班通"教学设备已在我州各中小学安装并使用.然而,由于缺乏适用、有效的英语学科信息技术资源,"班班通"在许多学校,尤其是布依族苗族聚集地的初中英语教学中做到不到有效利用.为此,本文开发有效的布依族苗族聚集地初中英语学科信息技术教育资源,建立适合布依族苗族聚集地初中英语学科信息技术教育资源库,从而提高布依族苗族聚集地初中英语学科教育教学质量.
关键词：开发；布依族苗族聚集地；初中英语；信息技术教育资源
中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0191-02
引言
当今,伴随信息化革命的学习革命正在全球发生：数字化已经重新定义了每一个知识的分享形式,不再是面对白纸黑字和简单的实验,中国大多数学生已经提前擁抱了这个信息化的社会,他们是互联网的原住民；近年来中国萌生了一大批基于中国市场需求的教育和学习必备的辅助工具.在这个变革过程中,教师应该扮演怎样的角色,教师的教育理念、思想、手段和方法该如何调整和改变?少数民族地区学校的教师和学生如何才能跟上时代的变革?
《基础教育课程改革纲要》中明确指出,"课程资源的建设必须纳入课程改革计划,各级各类学校必须积极开发并合理利用校内外的各种资源等,积极利用并开发信息化课程资源"；大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具[1].新的课程观也倡导,"教师不仅是课程的实施者,也是课程的研究者,开发者."布依族苗族聚集地初中英语学科信息技术教育资源开发迫在眉睫,广大教师应当与时俱进,勇于探索和研究,为做好新时期农村教育努力奉献自己的智慧和热血.
1.信息技术教育资源的理解和优越性
1.1信息技术教育资源的理解.信息技术,是指应用信息科学的原理和方法,以数字技术为支撑,应用多媒体技术和网络技术呈现、传递、加工、处理信息的理论和实践.它以计算机技术、多媒体技术为中心,兼顾音像技术、网络技术.教育资源,是指蕴涵了特定的教育信息,以能创造出有一定教育价值的各类信息资源,特别是能以数字信号在互联网上进行传输的教育信息,包括素材、试题、教案、配套光盘、课件、网页等,各种形式的教学软件及各种数字化的教学内容.在形式上表现为声音、图片、动画、视频、文本、网页、课件,*等.信息技术教育资源,即应用多媒体、网络设备和技术呈现、传递、加工、处理教育教学资源信息,如教案,习题、试题,音像材料等教学内容.
1.2信息技术教育资源的优越性.利用信息技术教育资源进行教育教学,有其明显的优越性.首先,能有效地激发学生的学习兴趣.曾经有人做过实验,通过各种感官获得的知识比率为：视觉83%、听觉11%、其他6%,视听结合可获得几乎是最佳的知识保持率.由此可见,利用多媒体等信息技术手段教学,能够有效调动学生多感官参与,增强记忆效果和提高教学效率.通过声音、图像,动画等动态方式呈现教育内容,刺激了学生的感官,长时间了吸引学生的注意力,调动了学生学习的积极性.其次,利用信息技术教育资源进行教育教学,能节省大量的时间和精力.过去,学校教师没有适用的教学资源,每上一堂课都要拟写教案,收集各种材料,花了大量的时间和精力,且用后又没有加以*,也没有形成资源共享,造成了极大的浪费.此外,利用信息技术教育资源进行教育教学能增加教学容量.与传统的教学相比,利用已有的学科信息技术资源,能在相同的教学时间内呈现更多的教学内容,完成更多的教学任务,从而提高课堂教学效率.
2.开发布依族苗族聚集地初中英语学科信息技术教育资源的必要性
努力推进信息技术与其他学科教学的整合,鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中.各地要积极创造条件,逐步实现多媒体教学进入每一间教室,积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合,努力培养学生的创新精神和实践能力,促进中小学教学方式的根本性变革,全面提高中小学迎接21世纪挑战的能力[2].
英语,作为基础教育阶段一门重要的课程,能够为提高我国整体国民素养,培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才,提高国家的国际竞争力和国民的国际交流能力奠定基础.完成英语教学任务,除了要有必要的硬件条件,如教材、教师、教室和教学设备外,也要具备必要的软件,如教学手段,教学方法,教学资源等.英语信息技术教育资源,无疑是英语教学重要的教育软件之一,它能提供给教师必要的教育教学素材,节省大量的备课时间和精力,能给学生带来丰富多彩,生动形象的声、像视觉效果.能极大地激发中学生的学习兴趣和热情.因此,开发初中英语学科信息技术教育资源有十分必要的.
2.1布依族苗族人口众多. 惠水第三中学课题组开展了一次问卷调查,随机调查了12个教学班592名学生,结果如下：
从上表不难看出,布依族苗族学生占了调查学生的63.7%,而汉族和其它民族学生则占36.3%,布依族苗族学生居多.
布依族和苗族是黔南的主体民族,其中布依族约122万人,苗族约46万人,布依族苗族人口约占全州总人口52%；在全州12个县市中布依族和苗族均有分布；布依族苗族学校遍布全州各地.由于历史等各种原因,布依族苗族聚集地所在的学校大多位于边远的山区,大多为乡镇学校,远离县城,经济较落后,信息相对封闭,生活环境条件和教育教学条件远远不如汉族学生所在的城市学校,享受到的教育资源与城市里的汉族学生也不一样.师资力量和教学设施跟不上当前教育教学形势的发展,严重限制了学生各方面的成长.
2.2布依族苗族聚集地的英语学科信息技术教育资源现状.开展素质教育以来,我州的教育教学条件做到到了相当大的改善,教学设施和师资力量逐渐完善,但作为现代化的教育教学手段的信息技术教育却依然相当落后.今年以来,各校均已安装了"班班通",具备了运用多媒体手段进行教育教学的条件,但在广大的布依族苗族地区,教师使用这些设备的水平十分有限.相当多的教师不会制作幻灯片,不会使用投影仪,不会下载网络资源,更不用说去研究和开发教学资源了.教师没有相关的信息技术教育教学资源,备课费力、费时,教学过程简单机械,教学方法单一,不能有效地激发学生的学习兴趣,无法满足现代教学需要,跟不上时代的步步伐,使信息技术教育设备的作用做到不到应有的发挥.缺乏有效的初中学科信息技术教育资源,严重影响了我县乡镇初中学校教育教学的质量,制约了我县教育事业的发展.
苗族论文参考资料：
结论：开发布依族苗族聚集地初中英语信息技术教育资源为关于对不知道怎么写苗族论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文苗族论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
