原创《教育陈述十五则》：该文是关于陈述论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
1.学校为什么不能静下心来解决课堂教学的问题?因为“慢,看不见”.为什么愿意整材料、上设备、开课程?因为“快,看得见”.设备上完,材料写完后,课堂的问题,教师发展的问题,学生发展的问题,德育的问题,依然没有解决.于是,又创造出新一波的设备、课题、材料.每个人都在骂教育的功利和混乱,却很少有人认同 “最有效的改变,是从课堂开始”.
“课堂是学生的社会,课堂是教师的生活”,理解了这两句话才能做方向正确的教育.
功利,是今天教育弊病的根源.“有用,有好处”而不管“是否正确、应该”,这就是功利.功利在教育的体现主要是：“看得见,见得快,不停追热点、亮点,别人说好”.
教育,要以科学的精神,科研的态度去研究、攻关.只为了让师生发展更好,为学生提供更好的教育服务,它没有终点.
2.教师,绝不是学科专家.教师首先必须是“学生”专家,是最懂学生的人.其次教师是“学习”专家,懂学习的一切特质和流程.再次才是学科专家.学科之于学生学习而言,它只是载体.最后,教师会成为“课程”专家.这一切都基于前三点的满足之上.这也是教师成为教育专家的成长路径和实践逻辑.这也是教师专业发展的四项内容.
3.教育的“禅心”在于去除功利顺其自然.将成人的所求从教育中除去,一心只寻求对孩子最好的方式.可惜这样的成年人并不多.成人总想从孩子身上获得一些什么,这样做是错误的,哪怕是自我感动的牺牲,哪怕是希望孩子的感恩.不从孩子身上求一丝一毫只一心为他们的成长,这就是教育的“禅心”.
4.一所学校的管理离不开这三样东西：冰淇淋是甜蜜的,让人喜欢的东西；黑暗里的光是人的信心和方向；钉子一样的跟进是制度的执行.三者缺一不可.一位好的校长首先是管理者,至少要让学校做到井然有序.民办有民办的指标,公办有公办的底线.
5.教育生态的改变,首要在教师.教师培训的要义在于让教师了解自己工作的巨大意义,掌握解决工作问题的技能,形成对教育工作的热爱.没有对生命的热爱,教师的工作毫无意义.
6.今天教育的问题是很多人没有意识到教育的问题不是教育对象（学生）的问题,而是教育实施者（成人）的问题.包括家长、教师在内的人将所有力量都放到学生身上,好像这些学生从生下来就是全能的,只是越来越懒,并且对自己不负责任.
教育的逻辑错了！
7.只有建立在“敬畏生命”基础上的演练才会抗得住实战的检验,必须“小题大做,假戏真做”.为什么各学校都有安全教育,学生的自救意识和能力依然不强?原因是我们对待“演练”的态度！认为演练是走过场,搞形式.将演练作为需要应付的检查,而不是全校师生的安全学习.真实灾情发生时,一切都来不及思考,一切都是下意识,只有做到训练有素,才会实现学校安全！生命安全是最高原则,任何和此相关的活动都必须严肃对待！这是对自己和他人生命的最大尊重！
8.行教育者要具备：家国情怀、科学精神、人文风范.做有中国社会特色的中国教育,一是要有足够的定性面对飞速发展的社会；二是要有足够的理性面对铺天盖地的信息；三是要有足够的血性面对改头换面的入侵.
教育是最廉价的国防,我们的教育是要培养未来的医生、官员、教师、校长、建筑商、工人.今天的教育是为了我们每一个人自己的未来.不是为了官员的喜好,不是为了行政的命令.今天的教育改革,是教育人的自助,自救！
9.纯学术化课程不应成为教师培训的全部,社会化课程和创新性课程也应占有一席之地,甚至从某种程度上说,社会化课程占的比重应该更大.中国教师不是缺乏学术,而是没有生活,脱离社会.
10. 教育不能脱离现代和现实.学校要教会孩子“入世”,而非“避世”“出世”.将国学作为课程,识古论今,可活；将国学作为“特色”,食古不化,必死！国学课程的开展,在于对其教育功能的定位.
11. 组织效能即一个组织达成预定目标的能力.课改是对学校组织效能的全面考验,包括组织中的个体能力、组织机制、组织文化以及领导力.我们的经验里,课改工作进展不顺利多半源于组织效能的问题,很少一部分源于教学技术.
12.高效课堂改革不仅是课堂教学技术的变革,实则是教师的行动学习.进行高效课堂建设的学校,其管理、文化、教研系统将接受全面考验,随着改革的深入,学校组织将会从集权、被动的特质走向开放、主动.
13.教学中的人文精神被很多专家认为是教学的灵魂甚至是教学主题.那么问题就来了,没有人文精神的教学,如何能教出所谓的人文精神?只有教师懂得真正的人文之后,其教学变得人文之后,才能领悟得到学习材料中的人文主题.
14. 现存的教育问题中,很突出的一个问题是不允许差异的存在.教育成为同化的教育,思维、价值观、行为方式都要一致.可惜的是,人本身就是差异和多元的组合体,针对人的教育理当面对差异的存在.更遗憾的是,很多搞教育的人本身就拒绝差异和多元,用同化的思维搞教育,很难追寻到教育的本质.
15.教师的成长要经历三年、五年、十年三个阶段.工作到第三年是第一个坎儿,要耐得住揭去这个行业神秘面纱之后的寂寞.第五年要找到一位好的职业领路人,做专业提升.而十年之后就完全依靠自己的悟性进行专业发展.大部分人是三年之时耐不住寂寞,五年之时心高气傲,十年之时放弃发展,回归所谓的生活.不仅教师,几乎所有的职业都是如此.
（陈立,《基础教育课程》杂志社副主编,育种方略教育集团总校长,高效课堂研究专家.倡导“新生态教育”理念.）
陈述论文参考资料：
结论：教育陈述十五则为大学硕士与本科陈述毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写陈述是什么意思方面论文范文。
