原创《人文管理在幼儿园教师队伍建设中作用》：此文是一篇教师队伍论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
摘 要：文章指出人文关怀对教师管理的意义,针对幼儿园教师队伍建设中存在的管理层缺乏有力的指导、忽视幼儿教师能力和地位、幼儿园评价机制不太科学、忽视教师专业素质的培养等问题,提出幼儿园实施人文管理的相应策略.
关键词：人文管理；幼儿园管理；教师队伍；作用
中图分类号：G615；G451.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）31-0025-01
在当前幼儿园教师队伍建设中,组织制度管理、教师评价机制、教师的专业化发展方面存在着人文关怀的缺失,导致幼儿教师得不到应有的尊重和理解,主体性缺失,职业倦怠感增加.本文针对幼儿园教师队伍建设中存在的问题,提出幼儿园实施人文管理的相应策略.
一、人文关怀对教师管理的意义
马斯洛的需求层次理论指出,当较低层需求得到满足后,人就会去追寻较高层的需求,从基本的生理需求、安全需求,到情感需求、尊重需求,最后到自我实现的需求.因此,幼儿园管理者要注重人本主义精神在教师管理中的体现,把完整的人作为管理的出发点和归宿,以尊重、信任和理解为基本价值取向,除了关注教师的物质需要之外,尤其要关注教师的自尊和自我实现的需要,以实现人和组织的“双赢”.
二、幼儿园教师队伍建设中存在的问题
首先,管理层有时缺乏有力的指导.一是在幼儿园教育理念的引领方面,部分管理者往往受个人知识、经验的局限,有时难以给予教师全面科學的业务指导.二是缺乏人性化管理,管理制度不太合理,评价形式单一,不太重视教师的感受和建议,导致教师产生职业倦怠感.其次,忽视幼儿教师能力和地位.在幼儿园管理中,部分管理者越来越倾向于“决策理性”“分工明确”“规章条例”“权责划分”.在这样的管理理念下,教师的能力和地位受到忽视,教师的主观能动性受到极大的限制.再次,幼儿园评价机制不太科学.评价的作用是促进人的反思和改进,而忽视“人文关怀”的评价机制存在着功利性倾向,往往注重教师的教学成果,评价标准过于精细,缺乏灵活性.在各种评价表格的压力下,教师的创造性受到一定的影响.而且评价常常以技能比赛等获奖成果作为依据,道德品质、家园沟通能力、教育态度、保教能力则不列入考察范围.最后,忽视教师专业素质的培养.教师队伍的质量直接关系到幼儿园的发展,但教师的培养不是一蹴而就的,幼儿园需要加大力度,不断提高教师的专业素质.“一年入门,三年成熟,五年骨干”,要提高教师的素质,单单靠教师自己的努力是不够的,还需要幼儿园的投入.当前部分幼儿园忽视有效的教学研究活动,不注重教师的专业知识学习,园本教研也只是挂在嘴边,教师素质甚至出现倒退现象.
三、加强人文关怀塑造高素质教师队伍的策略
要注重人本主义精神在幼儿园管理中的体现,尊重教师的主体地位,构建合理的激励机制,塑造高素质教师队伍,从而不断提高幼儿园教育教学质量.1）领导层不断自我完善,提升管理能力.领导层的管理能力是幼儿园长期发展、幼儿健康成长、教师爱教乐教的关键因素,因此,领导层应该随时给自己充电,注重自我完善、终身学习.在管理目标和制度的确定方面,领导层可以邀请专家和同行来进行指导,在实施过程中还要充分听取教师的反馈,不断完善管理模式,提升管理能力.2）相信教师,充分发挥教师的主观能动性.要促进教师的专业化发展,领导层必须积极聆听教师的声音,充分发挥教师的主观能动性.每位教师都有自己的特长和个性,幼儿园的领导层要深入教师群体,捕捉每位教师的闪光点.要相信教师的能力,注重激发教师的工作热情,调动其工作积极性；要给予教师充分的自主权,为教师提供各种展现才华的机会, 发挥教师潜能.3）建立激励型评价机制,调动教师工作积极性.幼儿园领导层对教师的评价要以动态评价为主,注重过程性评价.评价的主体不限于园领导,还可以考虑将一线教师甚至家长纳入到评价者群体中.评价的内容也应是多方面的,比如活动组织、环境创设、课题研究、家长工作、幼儿评价.要以教研组的形式,组织教师讨论教育教学中的问题,组织教师互相观摩各班的环境布置、教学活动、家长工作,并邀请某方面有特长的教师来展示自己的风采.这种多方位、平等的、激励型的评价机制,有利于调动教师的工作积极性.4）注重投入资源,提升教师专业素质.骨干型教师是幼儿园的顶梁柱,而骨干型教师的培养需要幼儿园的大力支持.因此,幼儿园应为教师提供各种培训机会,鼓励教师通过进修提升学历.要坚持“请进来,走出去”的策略,一方面请教育教学方面的专家或名师来园指导,另一方面多提供机会让教师去姐妹园参观、观摩,并及时分享经验,交流内化.对取得一定成绩的教师,幼儿园要给予一些物质和精神上的奖励,让教师有动力去提升自己的专业素质.
四、结束语
总之,人文管理在幼儿园教师队伍建设中具有重要作用,学校要积极研究实施人文管理的相应策略.领导层要不断自我完善,提升人文管理能力；相信教师,充分发挥教师的主观能动性；建立激励型评价机制,调动教师工作积极性；注重投入资源,提升教师专业素质.
参考文献：
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[3]石筠弢.学前教育课程论[M].北京：北京师范大学出版社,1999.
教师队伍论文参考资料：
结论：人文管理在幼儿园教师队伍建设中作用为关于教师队伍方面的论文题目、论文提纲、教师队伍建设改革心得论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
