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任务驱动型作文以“完成任务指令”为写作的第一要务,与以往的材料作文相比,有自己明显的特征：有任务,有要求,综合性强.因此,从任务驱动型作文的本质特征入手进行审题立意,较为科学、稳妥.
一、由“任务”带动审题立意
1.对象性任务
在上述题例中,对象有两个.一是“不同想法”：小云的想法是集体协商,小宏的想法是爱心帮助,小腾的想法是鼓励创新.由于题目中有“你倾向于哪一种”的限制,所以三者之中必须而且只能选择一个,不含糊,不折中.二是“如果你是老师、企业家或家长”：这是身份对象驱动任务,考生只能从中选择一种身份,不能选择别的身份或不表明身份.身份驱动,是对象性任务；不同的身份,代表着不同的视角,也代表着不同的论证角度.题目提供了三种身份选择,就是驱动考生转换角色,让考生懂得换一种眼光看问题.考生必须结合具体身份来进行思辨和论述.如果考生不能确定自己的身份（老师、企业家或家长）,只是泛泛而谈,就属于偏离题意.
2.观点性任务
在明确“对象性任务”的基础上,考生要旗帜鲜明地回答自己赞同或支持哪一种想法,为什么支持这种想法,即所谓的立意,或者说是文章的中心论点.这个论点一般要用一个因果复句来呈现,如2016年高考全国乙卷作文题关于“提升语文素养的三条途径”,可以这样表明自己的选择：“因为课堂有效教学时间是有限的,社会生活实践又会受到种种限制,所以,我认为课外大量阅读才是有效提升语文素养的重要途径.”明确观点,旨在解决对题目的思考与选择的指令性任务.
3.内容性任务
内容性任务是任务驱动型作文的重要任务,是审题立意的核心与制胜的关键.完成这一任务,考生必须思考以下几个问题：①这是一件什么事?②这件事的实质是什么?③导致这件事发生的原因有哪些?④你对这件事的价值判断如何?⑤你的价值判断的依据是什么?考生在明确这几个问题之后,在内容上还务必注意几点：第一,考生要具体问题具体分析,就事论理,在阐述自己观点时需要进行多维度比较说理,对别的观点或理由不能全盘否定,这样才能做到逻辑严密；切忌脱离材料天马行空,漫无边际,以免下笔千言,离题万里.第二,考生要注意联系实际,进行适当的拓展.拓展时要以内容性任务为原点进行适当辐射,防止空想臆断,难以掌控,一发而不可收.第三,考生写作时要体现出自己的优势,如语言的优势、阅读的优势、认识问题的优势等.审题时要发挥自己的优势,也要紧扣作文材料的内容及含意进行写作.泛泛而谈是任务驱动型作文的大忌,考生不能写着写着就回到材料作文的写作老路上去.
4.文体性任务
任务驱动型作文一般都有“阐述你的看法和理由”“体现你的思考、权衡与判断”等任务性字眼.题目虽然没有明确规定写作文体,但从这些“任务”中我们可以明显看出应该写成议论文.
二、由“要求”带动审题立意
任务驱动型作文一般都有“请综合材料内容及含意作文”的要求.这句话中有三个关键词,它提醒考生,在审题立意时要思考和完成三个任务：材料的内容是什么?材料的含意是什么?怎样做到综合?
1.从“内容及含意”入手
就题例而言,要从小云、小宏和小腾三个人物的角度入手,想清楚他们在奖金分配上各自所持的观点的内容和含意是什么.小云认为荣誉是三人集体合作的结晶,表示要一起协商,合理分配奖金.这种想法包含以下几层意思：一是这里的“合理分配”是在三人内部的合理分配；二是“合理分配”的基础是集体成果；三是“合理分配”并非平均分配,而是根据贡献大小进行分配.考生如果选择了这个点,就应该从“集体协作”“团队精神”“合理分配”“公平正义”等方面进行分析.小宏决定把自己的那部分奖金让给小腾,帮助小腾缓解家庭经济压力,其含意折射出人性的温暖.如果考生选择了这个点,就应该围绕“友善”“帮助”“爱心”进行阐述.小腾建议大家把奖金都拿出来,设立创新驱动基金,其含意是鼓励更多同学参与创新活动,不难看出,小腾的方案更有价值.如果考生选择了这个点,就应该在“鼓励创新”上做文章.
2.从“综合”入手
“综合材料内容及含意”,有别于以往的“不要脱离材料内容及含意的范围”.2015年全国卷作文首次将“不要脱离材料内容及含意”调整为“综合材料内容及含意”,这一措辞用语的变化体现出全国卷作文对材料的综合理解、整体把握较之以往更为强调和重视.因此,考生在审题时要全面理解材料,抓住主体事件,把握核心话题,勿走以往“抓个别词句便立意行文”的写作老路.
题例中的核心对象是“三人的不同想法”,所谓的“不同想法”,是在“奖金分配”方面的不同想法.也就是说,核心话题是“奖金分配方案”,而集体协作、团队精神、友善、创新等都是“奖金分配方案”的原因层面的细化.如果考生不能就事论理,抛弃“奖金分配”这一前提,谈“創新”或“协作”,文章就偏离题意了.
作文论文参考资料：
结论：阐审题之精妙，拿作文之首胜为大学硕士与本科作文毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写作文方面论文范文。
