原创《伙伴式合作，助语文教学扬帆远航》：本论文为免费优秀的关于扬帆远航论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
【摘 要】
在小学语文教学中,伙伴式合作越来越受到教师们重视,在课堂教学中经常被运用.通过伙伴式合作,提高了课堂学习气氛,激发了学生的学习兴趣,课堂教学效果非常好.
【关键词】
伙伴式合作 语文教学 教学方法 扬帆远航
伙伴式合作是新课标积极倡导的基本教学方式之一,一经推行就深受小学语文教师的欢迎.在这种开放式的教学中展开师生、生生之间的平等对话,小学生通过互学、互补、互助,改变了各自的认知结构,逐渐建构自己的知识体系,正因如此,如今的小学语文课堂既有小学生个性飞扬的瞬间,又有伙伴合作的画面.那么,在小学阶段采取何种有效策略提升语文课堂伙伴合作的实效性呢?笔者将自己的教学心得沉淀后,与大家交流分享,若有不妥之处,敬请指正.
一、交流研讨,碰撞思维
新课标,新理念,教师在语文课堂要坚持合作探究的伙伴学习方式,以小学生交流研讨能力的提升为自己教学工作的重中之重,坚持提倡小学生伙伴互学,使他们在交流研讨中充分发挥自主探究能力,取长补短,让一节节语文课闪烁着他们思维碰撞的智慧之火.
笔者在教学苏教版《黄山奇松》时,主要运用了交流研讨的伙伴互学的教学方式,通过质疑、启思、使所教学生领略黄山之松的奇.学生在笔者的导入中欣赏屹立悬崖的奇松,千奇百怪的山石,峰间缥缈的云海,雾气氤氲的温泉.“大自然的鬼斧神工令人惊叹,我们齐读课题,想一想你有哪些疑问?”“我想知道黄山奇松的风貌.”“我想知道黄山的松是怎样的神奇.”“我还想了解黄山其它三绝之绝.”学生在交流研讨中,先领略迎客松之奇,“我认为‘它有一丛青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,热情地欢迎宾客的到来’体现了黄山松之奇.”“我认为把斜伸的枝干比喻成主人伸出的手臂,能体现迎客松的热情好客.”等学生展示自己的见解,逐层深入,在碰撞思维中升华了对文本的认知.
伙伴合作,交流研讨,需要教师为学生提供足够的自主研读,思维碰撞时间,积极搭建交流研讨的平台,同时,尊重他们的独到见解,善于肯定他们的闪光点,适时进行赏识教育,使交流研讨发挥出真正的功效,为语文教学注入鲜活的力量.
二、论文答辩,精读精研
小学是为小学生语文素养提升的关键奠基阶段.而目前,一些语文课堂的精读精研只是优秀生的展示天地,后进生或中等生因对难度较大的问题无从把握,而成为语文课堂的喝彩者.论文答辩的伙伴互助学习恰好能解决这一问题,提高了精读精研的有效性.
在教学苏教版《小草和大树》时,笔者以论文答辩的伙伴互助学习,引领学生对比喻句精读精研.一位学生质疑,“请问这个比喻句预示着她取得了优异成绩,从哪里能体现出来?”“我认为‘壮丽’‘傲放’这两个词准确传达了这一点.”另一位学生质疑,“怎样理解这个比喻句的含义?”“她遭遇了家庭、创作、出版等逆境,如在风沙中艰难生长的仙人掌,最终迎来了壮丽的成绩.”“仙人掌与恶劣的环境抗争,在沙漠里傲然绽放.夏洛蒂没被人生的磨难打败,母亲早逝后,勇挑家庭重担；当诗寄出后,心却被刺出淋淋鲜血；等到出版,却只有两本的销量.但三姐妹创造了生命的奇迹,同时震惊文坛.”“你怎样得出的答案?”“我联系全文,多次理解相关语句,进而总结的观点.”学生在论文答辩式的互助学习中,对文本精读精研,提高了学生勇于质疑、探究、展示的自主学习能力.
论文答辩的确能为精读精研带来良好效果,但是教师更要精选文本,宏观调控,精心为学生创设质疑、答辩的氛围,使其在相互平等对话中,为我们带来一道人人参与,人人展示,人人收获的亮丽风景线.
三、自主点评,自我促进
新课程标准中强调小学生是教师教学的主要对象,他们在接受教育时有自己的直观感受和主观判断.伙伴学习在关注学习形式的基础上,将着重点放在伙伴合作的点评方面.自主点评是小学生参与教学活动,实现发言权的直接体现,也顺应未来社会促进小学生个性发展的新方向.
在教学苏教版《蒲公英》时,笔者在课堂结语处创设了“我想对你说——蒲公英”的学习情境,建议学生运用自主点评的方法,开展伙伴互补学习.“我想说,因为无私的太阳,才有金光灿灿的沙漠,波光粼粼的湖泊,是你们的心被蒙蔽了.”另一个学生连忙站起来,“我赞同这种看法,但我认为应深入一些,改为使你们被表面华美的东西迷惑了.”在笔者赞许点头的同时,迫不及待地举手,“是你们不接受太阳公公的忠告,才有了这样的结.” “我同意,我们就应该听家长的话.”“但我有不同见解,我们接受正确的.”“我想凡事应该三思后行.”“我想你们为了梦想牺牲了自己,但是成为其它种子的宝贵财富.”班里响起了阵阵掌声,学生在自主点评中从多个维度逐步完善自我对文本的解读,整个课堂洋溢着个人进步的喜悦.
自主点评,自我促进,是教师对小学生最好的赞赏,最佳的激励策略.作为教师,应该引导自己的学生在伙伴学习中灵活运用自主点评的技巧,激发各层次学生的潜能,内化学生知识,坚持构建彰显个性,不断创新的小学语文课堂.
总之,构建独具特色的伙伴合作教学模式,实现小学语文有效教学,应该是每一位教师不懈的追求.让我们一起引领自己的学生开启语文学习的一次次新的航程,只要恰当借助伙伴学习这股海风的强劲助力,我们定会在语文的海洋乘风破浪,扬帆远航！
【参考文献】
【1】杨香琴.浅谈小组合作学习在小学语文高效课堂中的应用【J】.新课程（小学）,2015（11）
【2】任爱英.小组合作学习在小学语文教学中的尝试【J】.小学时代（教育研究）,2014（03）
【3】范雪娇.浅谈合作学习在小学高年级语文阅读教学中的应用【J】.科技信息,2011（09）
扬帆远航论文参考资料：
结论：伙伴式合作，助语文教学扬帆远航为关于扬帆远航方面的论文题目、论文提纲、扬帆远航论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
