原创《怎样用新课标理念教育提高小学语文阅读兴趣》：该文是关于理念论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
【摘要】小学语文阅读教学整合是改革传统教育思想教学方法,优化教学课程,提高教学效率的极佳途径.新课标在进行语文阅读教学中有着得天独厚的优势,它能在语文阅读教学中激发学生的学习兴趣,在教学中,教师通过指导启发学生、创设情境、激活学生思维、激发学生兴趣,教给学生探究的方法.
【关键词】农牧区小学生 新课标理念 阅读教学 激发兴趣 汉语文素养
随着新课标理念的教育发展,藏区小学汉语文阅读教学整合是改革传统教育思想教学方法,优化教学课程,提高教学效率的极佳途径.新课标在进行语文阅读教学中有着得天独厚的优势,它能在语文阅读教学中激发学生的学习兴趣,在教学中,教师通过指导启发学生、创设情境、激活学生思维、激发学生兴趣,教给学生探究的方法.在小学语文教学中我们不难发现：要充分调动学生学习语文的积极性,提高其学习的主动性和学习效率,新课标理念教学作用极大.《语文新课程标准》（2011年版）明确指出：“语文课程应密切关注现代社会发展的需要,拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步养成现代社会所需要的语文素养”.也能充分激发农牧区小学生的阅读兴趣,开阔农牧区小学生的知识视野,同时也提高小学语文教学效率.
一、新课标在促进农牧区小学汉语文阅读教学中的主要作用有：新课标在进行小学汉语文阅读教学中有着天时地利的优势,能把农牧区小学生带入和教学内容相关的特定情景,从而激发起学生的学习兴趣,并且凭借现代教育理念,把知识的传授、能力的培养、智力的开发以及情感意志的陶冶融为一体,作用于小学生的心里,以促使认识活动和情感体验有机的结合,从而提高农牧区小学汉语文阅读教学效率.教学实践证明：新课改理念教学,培养了小学生收集、处理信息的能力;促进了小学生对良好语感的把握;激发了小学生的阅读、学习兴趣,引领了农牧区小学生走进教材内容,走进作者心里,使三者产生共鸣,达到了小学汉语文阅读教学使农牧区小学生既学习了知识,提高了能力,又陶冶了心灵的效果.
二、新课改阅读教学是我们藏区小学汉语文教学的核心部分,在加强对农牧区小学生探究性学习思维能力培养的同时,还要注意合理地运用探究性学习指导学生的学习.小学汉语文阅读课程应密切关注现代社会发展的需要,拓宽农牧区小学生汉语文阅读学习和运用领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使农牧区小学生在不同内容和方法的相互交叉,渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步养成现代社会所需要的汉语文素养”.在小学语文教学过程中我们也认识到：“教室中教师和学生是一个整体的信息场,教和学是心灵、语言、信息交换的一个过程.小学生掌握知识表现为自身内在的学习需要,我们藏区小学汉语文阅读教学应当贯穿在小学生的兴趣之中,使小学生的兴趣在教学的每一阶段都能连贯地表现为注意、等待、研究和行动”.因此、教师在语文阅读教学中提供大量的表征,刺激学生多种感官,激活小学生的兴奋点,是激发农牧区小学生兴趣的有效途径.如果教师不想方设法使小学生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传播知识,那么这种知识只能使我们藏区小学生产生冷漠的态度,而没有欢欣鼓舞的心情,阅读练习就会成为小学生的负担.为此,教学中我们要努力营造良好的阅读、探究氛围,让小学生置身于一种阅读和探究问题的情境中,以激发小学生的学习 ,使小学生乐于学习.
三、从语文教学来看,探究性学习要求学生在研读和运用语言的过程中发现问题、解决问题,发掘语言文字蕴含的美、蕴含的情,从而培养语言综合运用能力.学习语文,不单是识字、写字,还要对文章进行阅读、分析、理解、感悟.小学语文新课程标准的总体目标和内容中指出：“学生要有较为丰富的积累和良好的语感,发展感受和理解的能力”.什么是语感?语感是学生对语言文字的敏锐感受,是小学生的认识逐步通向作者心灵的桥梁.同时、在阅读的基础上,教师引导小学生观察思考,运用词语把它表达出来,使农牧区小学生的形象思维转化为抽象思维,由感性认识上升到理性认识.
四、由于农牧区孩子因为地理环境、家庭因素等影响,平时很少接触汉语初入学时才开始接触汉语,所以和内地的小学生相比学起来非常困难,从而对学习汉语文,大部分农牧区小学生都产生一种厌倦.对此、我们要针对适当的教学手段来提高汉语文阅读教学;我们都知道：小孩子的思维特点是他们以形象思维为主.课件的静止或简单抽象难以创设真实情境.小学生兴趣不浓、想象不足、理解有限,给教学进程的顺利进行带来困难.我们在实践中根据这类课的特点和农牧区小学生的汉语文认识水平,充分运用新课标创设情境.教师要善于根据具体教育情景,灵活运用各种教育方法,发现和培养创新人才,成为农牧区小学生创造潜能的开发者.在语文教学的各环节中,教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心,要精心设计能调动小学生课堂学习主动性的方法.汉语文课阅读教学的最佳效果,只有通过小学生的亲身实践和领悟去获得知识,才是最佳学习途径.因此,教学过程中,要彻底改变“注入式,满堂灌,教师讲,学生听”,把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念.加强对农牧区小学生新课改语文综合教育,既为优化语文阅读课堂教学创设良好的阅读情境,又使农牧区小学生的情感共鸣,达到内化小学生阅读情感的教育效果.
总之、农牧区小学汉语文阅读教学探究性学习注重小学生能力的培养,要求小学生动手、动脑去探究,在学习生活和社会生活中获取知识,应用知识解决问题.新课标给语文阅读教学注入了活力,创新了教学模式,使新课标和阅读教学进行最佳整合,通过新课标传授知识,更能贴近农牧区小学生的认知结构,让新课标理念教学作用得到充分发挥.（作者单位：西藏日喀则地区仁布县帕当乡中心小学）
理念论文参考资料：
结论：怎样用新课标理念教育提高小学语文阅读兴趣为适合不知如何写理念方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于理念前面加什么动词论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
