原创《初中语文有效阅读策略》：此文是一篇初中语文论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
【摘 要】本文论述了初中语文教师在阅读教学中应设置悬念,应适时展示,并应引导学生及时积累总结,让学生从阅读中体验到快乐,提高初中语文阅读教学效率.
【关键词】初中语文 有效阅读 悬念 展示 方法
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）02A-0052-01
阅读是提高学生语文综合能力的重要途径,学生在阅读中可开阔视野,增长知识,掌握写作技巧,提高文学鉴赏能力.在初中语文阅读教学实践中,教师要结合初中生实际,注重培养学生的阅读兴趣,让学生从阅读中体验到快乐,促进学生语文综合能力的养成,也为语文高效课堂有效落实奠定基础.
一、设置悬念,激发阅读的兴趣
兴趣是调动学生内部学习动力的重要因素,只有将学生内部学习动力激活,才能让他们自觉主动地阅读、思考、积累、体验,并在阅读中获取知识,提高能力.设置悬念可以引发学生阅读的兴趣,促进阅读活动开展.
在教学《我的老师》（海伦·凯勒）一文时,笔者先讲了一个故事：有一个美国孩子小时候因患病而失明,后来病情恶化,又导致听力下降直至完全丧失,嘴巴不会说话,就是这样一个严重残疾的人,竟然靠着惊人毅力顽强学习,最终成为美国著名的教育家、社会活动家.讲到这儿,学生感到非常惊讶,笔者顺势引导：“同学们一定想知道她是怎么学习的,又是怎样成功的吧！那就请同学们认真阅读我们今天将要学习的课文《我的老师》一文吧！”学生阅读兴趣高涨,学习情况良好.在本课学习结束时,笔者再次引导学生：“我们与海伦·凯勒相比,都有明亮的眼睛、灵巧的嘴巴和健康的耳朵,我们是无比幸福的,你知道海伦·凯勒心中最大的愿望是什么吗?她最希望上天能给她三天的光明,仅仅三天就知足了,同学们,想一想这三天里能做些什么呢?请同学们利用课余时间阅读她的另一名作《假如给我三天光明》.”
本节课,笔者先用身体严重残疾的孩子却取得巨大成功的故事吸引学生,让学生产生疑问,从而就有了阅读的动机.学完本课内容后,笔者再用海伦·凯勒只想要三天光明的想法又一次设置悬念,激发学生主动进行课外阅读的,巧妙完成从课内阅读到课外阅读的过渡延伸.
二、适时展示,体验阅读的愉悦
教师在教学中要结合具体实际,为学生搭建展示平台,让学生在这个平台上尽情地展示自我.教师在教学中可以设计演讲比赛、黑板报设计、读书征文比赛、好句大家享等活动,让学生展示阅读中的收获与感悟,并从中感受到乐趣,促进兴趣的提升及阅读活动的开展.
在《讲故事,评故事》口语交际课上,笔者开展“收获阅读的快乐”主题活动,让学生自由组成小组,将阅读中的感悟展现出来,可以讲述对课内知识的理解与感悟,也可以讲述与品析课外名著,还可以展示自己的作品.如一名学生现场朗诵了《观沧海》一诗,对其中的“日月之星,若出其中”一句进行分析,指出这一句表现出作者博大的胸怀,还联系杜甫《望岳》“会当凌绝顶,一览众山小”、《茅屋为秋风所破歌》中的“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”等诗句,指出这些诗句也表现了作者博大的胸怀.
教师应为学生搭建展示的舞台,让学生畅所欲言,将自己在学习中的体会尽情展示,从而增强信心,生发动力,调动阅读的积极性.
三、积累总结,注重方法的归纳
科学的阅读方法对提高阅读效率有着重要的作用,教师在教学过程中要加强对学生阅读技巧的归纳,促使学生掌握浏览法、精读法、摘录批注法等阅读方法,提高阅读效果.
在《故乡》一文的阅读教学中,笔者指导学生对“我”和小伙伴们月下归航一节进行精心阅读,学习其中描写景物的手法,如调動多种感觉器官写景、通过写人物内心活动烘托景物、景物的直接描写与间接描写相结合等,在精读中分析、揣摩其中的写作技巧,提高学生的阅读能力和写作水平.
俗语说：“不动笔墨不读书.”教师在阅读教学中要引导学生养成良好的动笔习惯,将优美的语句摘抄下来,也可以进行相应的批注,加深学生对知识的理解,并从中产生新的观点.如在阅读《我爱这土地》（艾青）一文时,笔者让学生对“为什么我的眼里常含泪水,因为我对这土地爱得深沉”一句进行摘录或批注,让学生加深理解,也为写作积累素材.
读书使人聪慧,教师在教学实践中要加强学生阅读兴趣的培养,注重阅读方法的积累,并积极主动地进行个性化阅读探究,努力提高学生的语文素养,让学生在阅读中读出一片崭新的天地.
（责编 秦越霞）
初中语文论文参考资料：
结论：初中语文有效阅读策略为关于本文可作为初中语文方面的大学硕士与本科毕业论文初中语文论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
