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从教十多年,每接一个新班级,总是会碰到一两个“特殊”的学生.这学期也不例外,我们班的王翔真是让我伤透了脑筋.
王翔,男,10岁,小学三年级学生,离异家庭.他从小和爷爷奶奶一起生活.行为习惯差,不喜欢读书、做作业,经常欺负同学,不善与人交流,封闭自我,对老师的教育不听.
原因分析：王翔的父母很早就离异,他是由爷爷奶奶带大的,行为习惯特别差,不听话,爱顶嘴,脾气暴躁,没有礼貌,经常惹事生非.他的想法和行为都与别的学生不同,有时感觉什么规矩都不懂,有时又像一个自以为是的小大人,他能猜透你,对你提的要求不屑一顾,一般哄孩子的办法在他身上丝毫不起作用.在学校,具体表现为：不合群,欺负同学,不听老师的教育,想干什么就干什么,行为没有约束力；不喜欢学习,上课不听还故意捣乱,特别不喜欢写字,作业不做,喜欢跟别人对着干.他还喜欢下课到花坛里捉各种小动物吓唬别的同学,自己开心得不得了.
面对这样一个学生,我苦口婆心的教育丝毫没有效果,他一个人就能搅乱一个班级,我“软硬皆施”都无济于事.只能每隔几天就和他奶奶联系,请家长配合教育.我一直在想,怎么办呢?一定要找到教育他的“突破口”才行.
一、抓住契机.有效教育
学生的心灵是最敏感的,他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己.同时,他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己.“罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生,并让他们感受到这种爱,他们就能以极大的努力向着老师所期望的方向发展.
有一天,所有学生都放学回家了,我单独留下他补课.因为他平时上课基本不听,只能一对一课余辅导.那天他心情好,比较配合,半小时的辅导顺利结束.他整理好书包准备回家,我也把教室稍微整理一下准备下班.突然背好书包的王翔主动走到我面前,说：“许老师,我去帮你倒垃圾吧.”我一愣,这还是他第一次主动要求为班级做事,我太高兴了,原来他也有关心他人、关心集体的一面.我把垃圾整理好递给他说：“很好,小心点,知道垃圾桶在哪吗?”他大声回答我：“知道的,我去了,许老师再见！”听到这样的话,我心里暖暖的.看来,孩子就是孩子,多么可爱啊！刚敢于辅导的辛苦一扫而光,一瞬间,我有点喜欢他了.这不正是一个教育他,改变他的契机吗?于是,第二天,在晨会课上,我把他主动倒垃圾的事在班里大加表扬,并提议：“同学们,今后让我们睁大眼睛,不要只看到王翔的缺点,也发现一下他身上的优点.因为每个同学身上一定有值得大家学习的地方.”我的提议得到全班同学的一致响应,于是,经常有学生来告诉我“许老师,今天王翔借给我一本童话书看,我很喜欢.”“王老师,今天王翔眼保健操做得认真,检查时班级没扣分.”“王老师,王翔个子高,主动帮我擦黑板了,我很感谢他.”等每每听到这样的报告,我都十分欣喜,表扬他的同时,我用笔一一记录下来,对他说：“王翔,只要有一个同学来告诉老师你进步了,我就给你加一分进步分,算你的平时成绩,你要继续努力啊！”他连连点头,我知道他还是非常要求进步的.虽然进步还很小,但他慢慢地懂得了要为他人着想,要为集体着想,学会感恩,学会与人相处,做一个合格的少先队员.
二、换种方式,激励学习
学生需要爱,教育呼唤爱.爱像一团火,能点燃学生心头的希望之灯；爱像一把钥匙,能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光,能驱散每一片阴霾,照亮每一个角落,融化每一塊寒冰.
快要期末考试了,大家都投入了紧张的复习,可是我发现王翔不爱学习的老毛病越来越严重,别人都在认认真真按照老师的要求做练习,可他就是不愿意写字,拿起铅笔不是在桌子上乱画,就是在本子上乱涂,甚至还故意把自己的铅笔笔尖弄断.怎么教育都不管用,连续多次默写都是零分,练习交白卷,我被他气得要命,可他毫不在乎,我行我素,怎么办呢?得换一种复习形式才行,于是,在一次复习课上,我对他说：“王翔,听说你很喜欢像老师一样用粉笔在黑板上写字,对吗?从这节课开始,别的同学默写在本子上,你用粉笔把单词默写在黑板上好吗?老师特别想看你写粉笔字.”听了我的话,他很高兴地照着做了.就这样,不肯写铅笔字的王翔,粉笔字写得非常认真,碰到写错了或不会写的单词,我就在一旁及时纠正指点,一节课下来,要求掌握的单词他也全部掌握了,而且复习得非常愉快.我发现王翔其实是个聪明的学生,如果他愿意学,能学得很棒,关键是老师如何巧妙地进行引导,用他喜欢的方式,乐于接受的方式来学习.
接下来的复习课,我除了采用上面的方法,还把每次回答问题的优先权留给了他.我对全班学生说：“同学们,王翔脑子很灵活,他不怕难题,愿意接受挑战,下面的练习题,我们先请王翔发言,说对了我们给他鼓掌,说得不对我们一起来帮助他,好吗?”因为王翔的特殊性,班里的学生对老师的提议非常支持,于是,我的复习课全班所有学生都参与进来了,王翔也不再游离于课堂之外,应该掌握的知识点他也都掌握了,复习效果有了很大的提高.最后的期末考试,王翔的英语考了95分,让我十分欣喜.
通过王翔的事例,我深深地感到,教师要多一些爱心.心灵过分脆弱、缺少爱的学生大多有点偏执,脾气或许有点“怪”,教师千万不能因此而嫌弃他们,也不能硬要他们立即把坏脾气改掉.学生的个性千差万别也是正常的,教师如果能以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们,必能使他们走出暂时的心灵阴影,步入人生灿烂的阳光地带.
爱的教育论文参考资料：
结论：爱的教育如沐春风为适合爱的教育论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关爱的教育开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
