原创《在初中语文写作教学中运用情境教学法》：本文关于情境教学法论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
摘 要：写作教学是语文教学中较为重要的组成部分,对培养学生的语言表达能力和书写能力都有很大的推动作用.但是,从学生的考试成绩来看,他们的写作能力一直不强,影响到他们最终的考试成绩.本文分析了当前初中语文写作教学存在的问题,然后结合情境教学法,从创设情境、巧用情境两个方面阐述了其在写作教学中的作用,旨在激发学生的写作 ,提高学生的语文素养.
关键词：初中语文写作教学情境教学法
随着经济和信息网络的飞速发展,新课程改革不断地推进,情境教学法也越发受到教师和学生的重视.语文学科是有效培养学生表达能力和写作能力的载体,而在初中语文写作教学中科学地使用情境教学法,可以激发学生浓厚的写作兴趣,拓宽学生的思维.
一、初中语文教学存在的问题
1.教学方式单一
在初中语文写作教学过程中,很多教师没有依据新课程改革的要求,仍然使用传统的教学模式,教学方法单一,要么让学生跟着写作教材的内容走,要么依据写作教材中提出的方案为写作目的,要么教师自己安排写作题目和要求.这种以教师为中心的教学方式不能很好地让学生学会写作,不能激发学生的学习兴趣,不能使学生真正体会到写作的意义,更不能使教师在教学过程中有所创新.
2.忽略了学生基本功的培养
初中生的写作水平不高,基本功不扎实,写作能力自然不好,所以教师应当积极培养学生的写作功底.就好像我们要建一座高楼大厦,如果没有牢固的地基,那么整个房屋的结构也不稳固,房屋很快便会倒塌.写作教学也是如此,学生没有扎实的基本功,是写不出好文章的.写作教材中也明确提出教师要重视训练学生的写作基础,但是有些教师却视而不见,认为教学生学习写作的基础知识是浪费时间.这样的传统观念不利于培养学生扎实的写作基础,也是制约学生提升写作能力的一大重要因素.
二、运用情境教学法的作用
1.创设情境,激发学生的兴趣
在语文写作教学的过程中,教师应改变传统的教学模式,创设恰当的教学情境,以学生为主体,教师为主导,运用多种教学方式来吸引学生的注意力.如在写作教学时,教师首先要明确写作的目的和写作的主题,并搜集相关的视频、图片、音乐、动画等材料,然后在课堂中利用多媒体向学生展示出来,促使学生主动融入到教师创设的情境中,让学生在意境中去体会.
如在以《老照片的故事》为主题的写作教学中,笔者为学生创设了一个以老照片为主题的情境.先给学生三分钟的时间,让他们想一想自己家中有哪些老照片,这些老照片背后隐藏着什么故事,它们是在怎样的情况下拍摄的.然后,教师利用多媒体,向学生展示自己搜集到的关于老照片的故事、视频、动画、图片等.这样的方式使学生不再局限于课本的要求之中,成功地激发了学生的学习兴趣,开阔了学生的视野,拓展了学生的思维.
2.巧用情境,融入学生的生活
在写作教学中,初中语文教师应把写作教学融入到生活中,体现出生活中处处有语文.教师可以利用一些生活化的素材,给予学生足够的写作空间,让学生充分发挥自己的创新思维,把自己学到的知识和自己的想法融入到写作之中.此外,教师还要注重训练学生的写作基础,提升学生的写作能力.
三、结束语
情境教学可以培养学生的写作能力、语言表达能力,还能拓宽学生的思维,开阔学生的视野.因此,在写作教学中,教师要积极地创设教学情境,激发学生的学习兴趣,提升学生参和课堂活动的主动性,这样才能有效地提升学生的写作能力和教师的教学效果.
参考文献：
[1]王崇.新课改下情景教学在初中语文（人教版）教学中的应用[J].现代阅读（教育版）,2012,（14）.
[2]薛新艳.浅谈在作文教学中贯穿实施“学讲计划”的方法[J].教育教学论坛,2014,（38）.
（作者单位：江西省婺源县中云中学）
情境教学法论文参考资料：
结论：在初中语文写作教学中运用情境教学法为关于本文可作为相关专业情境教学法论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文情境教学法的优缺点论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
