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关于小学语文论文范文资料 与藏区小学语文教育实践性教学有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:小学语文范文 科目:学年论文 2024-01-05

《藏区小学语文教育实践性教学》:本论文为您写小学语文毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献,可免费下载。

【摘要】随着政府对藏区教育事业的大力投入,教育事业迈上了一个大台阶;可是,作为我地区基础教育之一的农牧区小学教育,如今社会环境的变化,凸显出很多现实问题,制约着农牧区小学的发展.如何解决并完善这一问题?本文将要探讨的小学藏语文教育专业实践性教学的创新和小学生识生字教学有至关重要的作用.

【关键词】实践性教学 创新 思考研究

随着政府对藏区教育事业的大力投入,教育事业迈上了一个大台阶;农牧区小学语文教学是为广大农牧区孩子提供不可或缺的公共资源的地方,如今教材改革,基础教育课程的逐步推进,农牧区小学对于优秀的教育教学资源的需求越来越迫切.教育教学资源是否丰富直接影响着该地区基础教育事业的持续发展.为了能够更好的适应《语文课程标准》的具体要求,除了原有优秀理论知识的传播以外,更多的培养小学生们的实践能力对于以后的基础教育起着至关重要的作用.

一、实施小学语文教育实践性教学的内涵

在藏区小学语文教学中实施素质教育是全面实施素质教育的基础,小学母语的重要性在于它对于学生们思想上的启蒙、基础知识的铺垫和巩固,为日后的高阶段的各科学习打下扎实的基础.

小学语文实施素质教育实践性教学归根到底是对教师的“教”提出了更高的要求,要求教师应该着力于时间,将教材中的的理论体系、教学内容、教材形式等趋于生活化、情景化,更加强调小学生们的吸收能力,将学生由被动的学习慢慢还原为学习和课堂的主人,进而对小学生进行科学的引导.

二、小学语文实施素质教育实践性教学的策略

小学语文实践性教学就是以问题为基点,通过让小学生自行解决在学习中遇到的问题而进行的.以问题为基点的教学更加强调了现实,也将学生置于学习的主导地位,这一点也符合了我们的初衷;通过让小学生适当的自主学习对于学生发掘问题背后的隐藏知识、找到适合自己的学习方法以及构建规范的知识体系都有很大的积极影响.

我们在实施小学语文教学过程中也要体现“学生是学习的主人,教师要尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式.”进行多样化、因材施教的藏语文教学.新课改理念教学法:认为教师应当在尊重学生智能差异的基础上进行个性化、多样化教学,扬长补短.语文教学是智慧碰撞、心灵感悟、情感交融的审美过程,和数、理、化等理科相比,更注重个体的独特体验,因此,“对症下药”的因材施教教学观在语文教学中更具指导价值和实践意义.

三、小学语文课堂教育现状分析

小学语文教育的新体系应该是科学、 、多元化的,要给学生一个广阔的语文视角,懂得观察、分析和学习,让小学生养成自主学习的习惯.小学生感知尚处于初步发展水平,有研究者针对小学低中高年级学生的观察品质进行比较分析,发现小学一年级儿童在观察的精确性方面,他们只关注事物的大致轮廓和整体特征,不能作精细分析和细节把握.

逻辑——数理智能和藏语文课程的学习密不可分,在教学中灵活运用该智能可以更好地促进我们藏区小学生的母语学习.在小学语文课程灵活教学中教师要有目的的对学生进行指导,引导学生在进行语文学习过程中深化自我的学习能力、巩固学生学习各科目的知识都有很大的帮助.我们可以将其中有意义、有针对性的问题归纳出来,适当的让学生们进行探讨、补充,相互提高,进而对自己的学习能力有一个更为深刻的认识;另外,还有很积极的一点,在进行这个互相学习探讨的过程中学生们的思维往往都是处在注重和积极的状态.

四、学生进行探讨提高积极性贯穿以后整个学习的生涯

适当的让学生自我进行探讨能有效提高小学生的积极性.小学语文学习习惯应该贯穿以后整个学习的生涯,着重培养学生的语文意识和兴趣,逐步引导学生入门,并可以根据农牧区的实际情况要求小学生每学期的作业任务量,让学生逐步培养查阅文献的习惯;

其次,明确小学生的复习习惯,并着手进行反复复习习惯,这个过程更多的是为小学生积累经验,让其了解文科的具体程序和常规方法.开设有顺序的教育教学方法课程,在让小学生掌握好基本的小理论知识以外加入适当的实践能力培养,给予小学生相对较多的自由时间让其进行小总结,找到适合自己的学习方法,另外,教师的指导作用更不可被忽视.要结合学生所学的知识和小理论进一步强化学生的语文知识,着重培养藏区小学生的创造能力.

五、加强小学生语文教学中运用游戏识字的策略

在加强小学生语文识字教学中运用游戏识生字教学的有效整合,学生理解母语文字义是为了更好的识记生字,这就要求教师能运用各种方法,调动学生的积极性.在语文识生字教学巩固环节,教师可以运用多种练习方式巩固学生生字的学习.识字在小学语文教学中占有重要的地位,识字是学生阅读、写作、口语交际的基础.小学低年级语文教学主要是以识字教学为主,新教材的识字量又大大增加,内容也较为枯燥,因而,教师教得吃力,学生学得辛苦,而且很容易回生.

为了有效的解决这一问题,教师应抓住学生的注意规律和爱玩、好动、做事没耐心等特点,在教学过程中,注重加强小学生的自主学习,采用一些富有趣的方法,来激发学生的学习兴趣,集中他们的注意力,使他们在轻松的气氛中自主地识生字,提高识生字的能力.例如:在游戏识字过程中,学生通过读一读,想一想,猜一猜等各种有趣的活动,能充分激发小学生的识生字兴趣,提高小学生识字的积极性.当然,教师不仅要教学生识字,更要教给学生识生字的方法,如字的结构规律、拆分原则等,同时还要教学生书写.教师先示范,指导学生观察,然后慢慢的让学生自己写.在教学巩固环节,教师可以运用组词、造句等多种练习方式巩固学生生字的学习.心理学研究标明:小学生的好胜心强,一提起游戏、比赛,就劲头实足,在识字教学时,可以适当的穿插一些游戏、比赛,以提高藏语文课堂教学效果.

总之,在小学语文教学实践中,教师应当坚持“为每个藏区学生发展”的基本理念,教学方法要多样化,扬长补短,不断优化调整教育方法,为小学生的全面发展提供更广阔的空间.(作者单位:日喀则市南木林县热当乡中心小学)

小学语文论文参考资料:

小学语文杂志

小学语文教师杂志

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结论:藏区小学语文教育实践性教学为关于小学语文方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关小学1一6年级所有课文论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

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