原创《做好三结合，强化家园共育工作》：本论文可用于三结合论文范文参考下载，三结合相关论文写作参考研究。
摘 要：幼儿的成长依托于所处的环境,可以将其所处的主要环境划分为家庭、幼儿园以及社区.在当前幼儿教育过程中,幼儿园需要承担起教育的责任,然而当前幼儿教育中存在的一大问题,就在于忽视了家庭和社会承担的责任.事实上,在幼儿园教学过程中,需要通过幼儿园、家庭、社区“三结合”,实现对幼儿教育工作的突破.
关键词：社区资源；幼儿教育；三结合
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）13-0175-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.13.113
在我国当前幼儿教育背景下,幼儿园承担起主要责任,却忽视了家庭、社区应当发挥的作用,这是幼儿教育工作的一大缺失.尤其是近年来随着社会经济的发展,成年人的工作压力增大、工作环境复杂化,越来越多的家长将幼儿放入幼儿园就忙碌起来,甚至连跟幼儿的基本交流都难以保障,更没有参与到教育中.事实上,在幼儿教育过程中,家长需要与幼儿产生互动,参与其中,而幼儿园教育也要探索挖掘社区资源,实现教学的突破发展.《幼儿园教育指导纲要》在总则第三条指出“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件”；在组织与实施中又指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力.”本文即针对此展开讨论.
一、 实现家庭、校园与社区的全面交流
在幼儿教育过程中,想要实现家庭、社区、幼儿园的“三结合”,需要作为专业教育部门的幼儿园承担起专业的责任,沟通家庭、社区.而这种“三结合”式的合作,需要实现三方的有效沟通,而在沟通中,幼儿园承担着联系、沟通与引导的作用.首先,幼儿园需要与家庭进行沟通,沟通的内容应当包括幼儿在校园内外的表现情况、身体情况、学习生活表现、童言趣语等；其次,通过组织亲子活动、家长开放日等,使家长了解幼儿在幼儿园的状态、参与到幼儿园的状态中,对幼儿的在校情况有所了解.学校承担起与社区的沟通工作.社区中有着丰富的人文、自然资源,是幼儿成长的熟悉环境,然而在我国传统教育过程中,对社区资源的开发尚存在欠缺,需要当前教学工作进一步探索.由此,幼儿园以一个整体的身份与社区进行统一沟通,为日后社区活动的展开奠定基础.
在幼儿园、家庭、社区沟通的过程中,可以采取更为丰富的形式：组织一些亲子活动、组织家长会、教育讲座、家长交流会等,提供多方平台.幼儿园与社区的沟通中,要主动寻找社区领导机构寻求合作,与社区的一些机构进行沟通,构建幼儿环境.
二、 实现幼儿园与家庭的合作
在幼儿园与家庭的合作中,要明确合作的意义在于沟通合作,相互理解,构建成长环境.幼儿园与家庭是儿童成长的两个重要环境,给学生更多的关注,能够为儿童的成长创设良好的氛围.幼儿园与家长沟通,幼儿教师需要指导家长一些幼儿教育、沟通的方式,鼓励家长与幼儿进行恰当的沟通；家校互相交流,一方面,学校将幼儿在幼儿园的行为举动、学习情况、生活情况等都告知家长,使家长了解幼儿的在校情况；另一方面,家长要告诉教师幼儿在家的状态,幼儿在生活环境和幼儿园有时表现出来的是不同的,在家庭中往往更为活泼,也是由于对家长的信任.这种情况在每个幼儿身上表现不同,只有知道幼儿的表现情况,才能真正实现对幼儿的全面教育构建.家庭为学生创设良好的成长环境,在儿童成长过程中,离不开家长的陪伴,而很多家长会将幼儿交给幼儿园后,就忽视了对幼儿的陪伴.因此,鼓励家长与幼儿沟通,能够全面推动教学工作的发展[1].
三、 充分利用社区的自然环境
社区中蕴含着大量的幼儿教育资源,且是幼儿成长熟悉的环境,带有一定的社会性,需要一定的沟通与挖掘.社区中往往会有大量的自然景物,且对于幼儿而言是熟悉的環境,教师可以带领学生并且邀请家长,一起在社区进行花草观察、捡拾落叶、观察大自然的四季变化等.这些自然景观的观察与探索,能够对学生的发展提供接触自然的机会,实现教学的突破与发展.这些内容是幼儿在课堂中得不到的,只有在自然环境之下才能推动教学的全面发展[2].
四、 利用社区的人文环境
社区的人文环境是最重要的教育资源,也是社区所能提供的最为基础与重要的内容.幼儿园主动探索与开发社区的人文资源,能使学生适应更为广泛的社会环境.在当前幼儿教育过程中,带学生进入社区,参观环卫工人、园艺师、民警、超市、医院等不同岗位、不同工作环境下的群体与环境的发展,体验和了解不同群体的工作,能激发幼儿的关爱之情.同时,也可以带领幼儿在与社区的老人、叔叔阿姨等相对陌生的群体进行交流,在沟通中成长以及学会如何交流.安排学生到社区养老院、图书馆、博物馆参观,在这个过程中,不仅是对幼儿的教育,也是对幼儿的人文熏陶[3].
五、促进双方交流,确保家园共育
幼儿教育专家方明认为,家庭教育和幼儿园教育好比一辆车的两个轮子,双方要共同协调,步调一致,才能够确保幼教质量.在开展家园共育活动中,要将上述两种教育的优势都发挥出来,与家长做好沟通,才能起到事半功倍的效果.例如,将教师近期的教学计划和工作目标张贴在公告栏中,让家长对教师工作有一定的了解,开展教育活动时,注意亲子之间的联动效果.又如,以家庭为单位开展野外教育,之后再由教师组织班会、绘画等活动,鼓励幼儿表达对活动的看法和感受.幼儿亲身体验后,不仅开阔了视野,还能取得更好的教育效果.
教育学家陈鹤琴说“儿童的社会生活是他的一切训练或生长的集中或相互联系的基础”,在对幼儿教育过程中,实现家庭、幼儿园以及社区的结合,能够为儿童的成长奠定良好的基础,形成全面的教育网,推动幼儿的成长.尤其在当前的教育环境下,家长缺乏参与其中的意识,这些都需要在教学过程中不断地探索与沟通,形成“三结合”的教学机制.
参考文献：
[1] 陈洪波.家园形成合力有效促进幼儿的发展研究[J].教师,2015（3）：110.
[2] 吴爱如.浅谈家园沟通技巧的有效方法[J].中国科教创新导刊,2013（12）：75.
[3] 教育部基础教育司组织编写.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M].南京：江苏教育出版社,2002.
三结合论文参考资料：
结论：做好三结合，强化家园共育工作为大学硕士与本科三结合毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写三结合方面论文范文。
