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关于信息技术教育论文范文资料 与借力信息技术教育督导有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:信息技术教育范文 科目:学年论文 2023-12-23

《借力信息技术教育督导》:本论文为免费优秀的关于信息技术教育论文范文资料,可用于相关论文写作参考。

2014年10月,宜昌市人民政府教育督导室、市教育局启用了“教育考核评估网络系统”,并基于此系统构建了一系列信息化环境下的教育督导工作体制机制.围绕督政、督学、质量监测的刚性应用需求,建立了督导部门归口管理、技术机构提供服务、社会组织多方参与的专业化教育质量评估监测体系,构建了较为完善的市、县(市、区)、校相互沟通的教育督导网格和教育督导信息资源数据库,为教育决策提供了科学、详实的依据,为宜昌市推进区域教育现代化、打造“宜学之城”作出了积极的贡献.

依托现有资源,实现督导过程的动态化

教育考核评估网络系统建设基于宜昌教育公共服务平臺(宜昌教育云),遵循“五统一”原则(统一数据标准、统一基础信息、统一用户管理信息、统一交换接口、统一技术平台),充分利用市、县(市、区)、校现有教育信息化基础资源,整合、盘活各地、各校的数据中心机房环境,依托现有服务器、网络、存储、安全等硬件基础,操作系统、数据库、虚拟化、中间件等软件系统,以及多年来积累的海量信息资源等,共同支撑督导信息化工作,实现了督导过程的动态化.

一是档案积累过程化,通过网络化、标准化档案管理,使档案积累更适时、系统、规范及易长期保存,同一个评估对象,通过多年的数据关联比对,可以发现其动态发展过程;二是评价评语动态化,系统提供多种取分方式,多部门、多对象开展动态、灵活的评价评语行为,由考核组织者设定策略,系统智能、动态计算.

对接城市功能,实现评估的可视化和实时化

督导工作信息化体系具有很强的实用性和开放性,符合国家、省已颁布的教育信息化系统等有关技术标准,以及智慧城市建设技术标准.根据宜昌城市信息化总体规划,利用三峡云的硬件设备、数据库平台、通信线路等资源,避免重复投资造成的浪费.在硬件系统方面,所选的主机具有按需扩展功能,三峡云中心监测硬件开销,做好存储、网络等扩容工作.数据库结构依据人口基础库、法人基础库、空间地理库等城市基础库,实现教育功能与城市功能无缝对接,确保数据与信息共享.

评估工作实现可视化与实时化.一是体系制定可视化,考评方案自主定义,考评指标灵活,可将档案任意组合,满足多维查阅及使用的需要;二是调阅资料实时化,档案查阅更具时效性、可追溯性,不受时空限制,提高督导评估效能效率,节省人力、物力和财力,实现无纸化办公,对资料的评价结果也从传统的分值转变为可视化、易理解的差异比较、增减幅度等.

提供一站式服务,实现结果效益的最大化

从考评、自评到档案上传和云端档案存储,再到结果查询、统计分析和档案展示等,系统提供一站式服务.收集各级教育行政机构、各级各类学校的档案材料并形成云端档案库存储,实现资源管理与展示功能;自主选择设置个性化机构门户首页等功能;将信息技术与督导评估过程深层次融合,搜集和分析督导评估信息资料,以督导评估主体根据不同的督导评估内容和要求,选择和组合督导评估类型、定义与发布督导评价体系,审查及量化考核督导评估对象,建立数学模型科学统计和分析督导评估结果,实现在线考评与统计分析功能.

实现了结果效益的最大化.一是督导结果精准化,实现局、校评价系统无缝对接,反馈效率上实现层级少、互动强的特点,有助于评价结果更客观;二是用户体验人性化,基于系统,各级机构可利用其强大的展示功能,通过“拖拽”方式任意展示多媒体档案文件,形成直观展示平台,教育督导行为对象的主动性大大增强,有利于并促成督导结果的再应用.

创新督导生态,实现绩效评价的过程化

贯彻落实“发展性督导评价”,工作中力求评价目的的建设性、内容的个体性、主体的多元性、过程和结果的开放性.运用“互联网+”思维,建设上模块化、应用上多级化、反馈上数据化.此外,与纸质化相比,信息化督导工作具有更多的优势.

督导工作的信息化,大大提高了工作效率,改进了工作的手段和方式.在信息技术的支持下,科学处理了诊断性评估、形成性评估与终结性评估的关系,强化了形成性评估的地位和作用,代表了现代教育评估的发展趋势,实现了传统评价向现价的跨越.

推进教育督导方法形式的变革,有效支持将自我评估与他人评估有机结合,既发挥督导评估对象的自主作用,又保证了督导评估的权威性,可将社会组织或个人的评价纳入评估活动中,为家长、学生、社会参与学校工作的管理与评价提供了有效的渠道,教育评价中上下互动、内外互动、评价主体互动、参与人员互动等,形成了多主体评价.同时,对恶意评价进行预警与监控,避免人为的主观因素左右评价结果.信息系统的应用,大大简化和方便了基层学校和各县(市、区)政府教育督导室的工作,可为基层学校、单位节省人力、物力,减少纸张用量和装订费用,实现了绿色督导.

督导工作的信息化产生了较大影响.一是督导评估主体多元化.既发挥了被督导评估单位的主体作用,又保证了督导评估主体的权威性,特别是将社会组织或个人的评价纳入评估活动中,为家长、学生、社会参与教育工作的管理与评价提供有效的渠道,实行督导评估中多边互动等多主体评价,使评价结果更客观,更准确、更有说服力.二是数据统计分析智能化.各评价职能部门和个人独立登录打分,系统自动计算,可设定多种取分方式,避免繁重的统计工作及人为的计算错误.运用数学模型对评估结果进行科学的统计和分析,纵横对比分析各项区域发展综合指标,并可自动生成详细的统计图、表,结果一目了然,用数据说话更具有权威性.

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以2016年上半年在县(市、区)教育局工作考核中市教育局对夷陵区教育局进行的督导工作为例.

首先,发起督导.市政府教育督导室、市教育局于2016年3月印发了《关于开展2014、2015年度县市区教育局工作考核的通知》(宜府督﹝2016﹞5号),文件中对考核内容、考核程序、考核要求、考核结果等作了总体部署,明确要求依托教育考核评估系统查阅相关资料,开展问卷调查、组织民意测评等方式,收集考核数据信息.

通知发布后,市政府教育督导室在教育考核评估系统中创建了“考核”督导任务及问卷调查等工作,将考核指标中的一级指标、二级指标、指标及分值,按对象创建调查表.

然后,在线考评.市、区两级充分利用教育考核评估应用系统的业务功能,学校、教师、学生及家长等多层级、多类别用户同步开展独立应用,进行档案归集和展示.

夷陵区教育局组织局各业务科室、二级单位和所属学校按照系统功能提交资料,参与问卷调查.市教育局组织各业务科室、二级单位负责人对夷陵区教育局提交的各项目信息和数据,按各自业务版块独立进行计分考核.

而后,实地督导.在依托教育考核评估系统以网络在线形式进行督导考核的同时,线下实地考评同步进行.4月20日,考核组来到夷陵区,通过听取汇报、查阅档案、实地走访、现场座谈、观摩教学等方式,进行现场实地督导考核.

最后,督导反馈.在综合网络在线考评和线下实地考评的基础上,市教育局考核组对夷陵区教育局2014年度、2015年度教育工作给予评价和肯定,指出义务教育均衡发展、校园文化建设等方面的成绩和问题.督导反馈报告大量使用量化数据,通过差异比对、图表比对,形象直观地提出建设性意见和建议,价值高、信息准.

信息技术教育论文参考资料:

中国信息技术教育杂志

职业技术教育杂志

信息技术论文

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中小学信息技术教育杂志

小学信息技术论文

结论:借力信息技术教育督导为适合不知如何写信息技术教育方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于信息技术教育论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。

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