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关于科学教育论文范文资料 与幼儿科学教育有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:科学教育范文 科目:学年论文 2024-01-26

《幼儿科学教育》:该文是关于科学教育论文范文,为你的论文写作提供相关论文资料参考。

摘 要:科学源于生活,生活是科学教育的源泉.3-6岁的幼儿正处于科学素质培养的重要时期,这个时期的幼儿对周围世界充满了好奇心和求知欲,他们不但爱问“为什么”,更想知道“这是怎么样的”,“这是怎么来的”,“这是怎么做的”,所以,幼儿科学启蒙教育,就显做到尤为重要.

关键词:幼儿 ;科学教育 ;生活

一、问题提出应多元化

在当前幼儿科学探究活动中,大部分教师习惯用提问的方式来引出探究的主题,这样的提问方式只是出于自身考虑,并没有考虑到幼儿的知识经验贮备,其不利于幼儿的探究以及教师的有效指导,所以问题的提出应多元化.

首先,幼儿掌握知识的途径主要是从观察开始的,所以幼儿教师在进行设计和组织幼儿科学探究活动时,应科学设计观察性提问.如教师在引导幼儿观察“小白兔”的探究活动中,可以现场展示自己养殖的小白兔或通过多媒体课件展示其图片,并提出问题,引导幼儿观察.如,小白兔的头上有些什么?嘴巴是什么形状的?眼睛是什么颜色的?耳朵是怎样的形状,长短如何?尾巴是怎么样的?

其次,生活中有许多的东西和规律都是幼儿无法用肉眼看到的,但是在日常生活与游戏中却经常能接触到的,比如光、电、热等.所以在探究这类活动时,教师应选用推测性提问.如在探究小车的运动情况时,教师先引导学生做实验,让小车从一个斜坡上滚下来,此时会看到小车会滚上另外一个斜坡,教师可根据这个实际情况,提出推测性问题:如果另外一个斜坡非常光滑,那么小车会运动到和当初相等的高度吗?如果把另外一个斜坡放的平缓一些,小车会怎么运动呢?如果把斜坡放成水平且其绝对光滑,那么小车会怎么运动呢?幼儿根据这些推测性问题会进行有层次的探究,从而促使幼儿兴趣和求知欲都做到到有效的提升和维持.

再次,当幼儿已经掌握了探究对象的相关信息后,为了使幼儿掌握更多的外延知识,教师应选择拓展性提问.如教师在“认识蛇”的活动中,可以这样引导幼儿探究:蛇的种类很多,除了今天看到的菜蛇外,你们还见过什么样的蛇呢?然后再播放视频,让幼儿看到更多的蛇的种类,并了解其生活习性等.

二、游戏是科学教育活动的手段

游戏是孩子的天性,在大人眼里很可笑的情景,他们会做做到很认真,如果在科学教育活动中,注重用游戏的手段去实施,会起到事半功倍的效果.而且,在科学探究活動中,孩子们会遇到各种各样的困难和难题,如果用游戏的方式来进行,孩子们会感到轻松和快乐,在科学教育探究活动中扮演游戏角色如:科学家、小侦探、黑猫警长,也会为他们的探究活动注入动力.所以,把科学教育活动游戏化,适时地把探究活动的“球”抛出去、才能吸引幼儿,引发兴趣,燃起智慧之花,开启思维闸门.科学教育探究是孩子们最感兴趣的活动,如果家长和老师多一些细心和耐心,就会让孩子们在快乐的学习中,学习更多的科学知识.

三、配合帮助家长创设良好地家庭识字氛围

学校、社会、家庭三位一体协调一致,才能培养出高素质的、全面发展的新一代.家长是孩子一生教育的第一位老师,没有家长的支持和配合效果是不会好的.为了更好地提高幼儿的识字兴趣,可以通过家长会、家访、家园共育栏等方式提醒家长做好以下几点:

1. 平时带孩子到幼儿园或商场附近走走,认认路标、门牌号码,读读广告语,商品名称等:

2 .带孩子们去公园游玩,认认动物、植物的名称,说说自己的见识.

这种将认识汉字与认识社会,认识大自然结合起来的“玩”,会使幼儿感到趣味无穷,兴致勃勃.很多幼儿对广告、影视节目、包装纸等感兴趣,我们就让幼儿自己动手收集身边的商标,包装袋等.接着指导幼儿在收集的过程中归类,然后定期在活动室中展示或以游戏的方式在同伴之间交流.积极鼓励幼儿在生活中认字,幼儿动手又动脑,使他们牢牢记住了这些汉字.

也可以在家里为孩子创设一个自由识字的空间,让孩子随手可以拿到自己喜欢的字词卡,使每个幼儿的识字能力在自身的水平上获得进一步的提高.接着指导幼儿在收集的过程中归类,然后定期在活动室中展示或以游戏的方式在同伴之间交流.积极鼓励幼儿在生活中认字,幼儿动手又动脑,使他们牢牢记住了这些汉字.

另外,教幼儿识字切不能心急,更不要和其他孩子相攀比.而且不要把它作为一种任务来完成,而是要把它当作一种游戏,一种活动,并要带有一些技巧,要符合幼儿的成长规律及适应幼儿的兴趣爱好.幼儿识字的范围可以是一些日常生活中经常接触到的事物,这同时可促进他对这些事物的认识.不过,教幼儿识字家长一定不要期望的太高,或硬性规定学习任务,这样会破坏幼儿的学习兴趣.识字可在生活细节中随时进行,能认几个就认几个.

四、发挥教师的主导作用

在幼儿科学小实验活动中,教师是小实验的协助者,支持者者和指导者.教师应引导幼儿借助环境资源,发现感兴趣的事物和问题,并积极地探索.教师要善于引导幼儿运用各种感官,通过看、听、摸、闻、尝等途径与事物的关系,从中发现、思考、解决问题的方式,还能启迪幼儿向往科学,对实验探索活动过程充满热情和信心.当幼儿已有了探索的动机,幼儿将进入探索和发现的过程.幼儿的探索过程包括;猜想和解释、实验和操作、记录获取的信息、结论与交流等,所以教师应自然地成为幼儿探索过程的协助者、支持者和指导者.

教师应鼓励幼儿按自己的想法尝试着解决问题.幼儿只有在尝试过程中才能获得主动学习和发展.

总之:在幼儿园的科学教育活动中,教师应当好领路人,为幼儿创设科学教育的环境和条件,提供多种多样的活动材料,让幼儿自主选择,充分发挥幼儿的主动性和创造性.教师要在幼儿的活动中随时抓住教育的契机,并对孩子的兴趣加以引导,培养幼儿探索科学的精神.在当今社会,科学技术飞跃发展,知识更新飞速,对人的创造力要求越来越高,创新意识对幼儿未来工作、学习、生活都是不可缺少的宝贵品质,创新精神和实践能力是时代对21世纪人才提出的迫切要求,也是素质教育的灵魂和核心.

(作者单位:甘肃省临夏州广河县第二幼儿园 731300)

科学教育论文参考资料:

教育科学期刊

教育科学杂志社

当代教育科学杂志社

科学教育论文

教育科学杂志

现代教育科学杂志

结论:幼儿科学教育为关于科学教育方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关科学教育论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

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