原创《多媒体技术助力教师口语教学》：这是一篇与教师口语论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
教师口语是师范专业的必修课程,经过十几年的发展,已经有了一定的规模和成果,但在具体的教学实践过程中遇到了瓶颈,如课时不足、教学手段单一、学生学习效果不佳等.而随着现代教育技术的兴起,多媒体技术走入课堂,为教师口语课程教学的改革和创新注入了活力和生机.那么如何有效恰当地发挥多媒体技术在口语教学中的优势呢?笔者将从教师口语三个训练模块来具体阐释,并指出凡事皆有度,切忌过度,过度则会适得其反.
现代教育技术的兴起,使得课堂不再单一枯燥,正在不断发展中的多媒体技术迅速走进课堂,完善课堂,为传统的课堂锦上添花.多媒体,指的是文本、图片、声音、动画等多种信息.多媒体技术教学,就是把这些要素综合起来,在教育学、心理学等原理的指导下,发挥各种多媒体要素的长处,为学习者提供丰富的媒体信息,实现教学的高效和有效.
一、多媒体技术辅助教学对于完善教师口语课程的优势何在
《教师口语》课程是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科,是在理论指导下培养学生在教育、教学等工作中口语运用能力的实践性很强的课程,是国家教育部规定的师范类各专业学生教师职业技能的必修课程.
目前这门课程普遍存在着课时不足、学生实践不足、教学手段单一等问题.一支粉笔、一块黑板、一张嘴的时代,已经不能满足教学改革的需要了.而迅速发展并逐渐成熟的多媒体技术,为教师口语课程带来了改革和创新的可能.
运用多媒体技术辅助教学,可以提高学习效果.实验心理学家赤瑞特拉做过一个著名的心理实验,关于人类获取信息的来源,即人类获取信息主要通过哪些途径.他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉,这两个加起来就有94%.还有3.5%来自嗅觉,1.5%来自触觉,1%来自味觉.这就是说,如果既能看得见,又能听得见,通过多种手段来获取更多有效的信息,比单一听老师讲课效果好得多.
运用多媒体技术辅助教学,还可以切实解决课时少的问题.教师口语课程在高校一、二年级开设,课时数30-40节左右.课程内容包括普通话训练、一般口语交际训练、教师职业口语训练三个模块,每个模块又各有子内容.三个模块的内容,常常是理论讲清楚了,训练就不足；理论不讲清楚,训练又无法开展,陷入一个矛盾的境地.多媒体技术的辅助,可以大大节约板书的时间,扩大课堂知识容量,提供丰富的训练平台,加快学习的进度；学生也更容易领会和掌握,无形中为学生增加了学习和训练的时间.
运用多媒体技术辅助教学,能有效地解决教学中的重难点问题.在口语教学中,有些比较抽象的知识,光靠教师的讲解会显得枯燥,或者有些知识仅凭教师的解说,学生无法直觀感受和理解.这时,运用多媒体技术就能突破重难点,取得意想不到的效果.
二、如何有效恰当地使用多媒体技术辅助教学
教师口语是一门实践性很强的课程.它包括普通话训练、一般口语训练、教师职业口语训练三个模块.普通话训练是前提,贯穿本课程的始终；一般口语交际训练是普通话训练的继续和深化,是教师职业口语训练的基础；教师职业口语训练是师范生必须掌握的职业基本技能.在这三个模块中,有效恰当地使用多媒体技术辅助口语教学,能为教师口语课程锦上添花.
1 普通话训练模块
普通话的训练模块包括三个部分：声韵调、语流音变及方音辨正.另外,还要求掌握呼吸、共鸣、吐字发音等发音技巧.这个模块主要训练学生的普通话发音,通过声、韵、调的分类学习,发现语音问题,解决语音难点,将普通话的标准发音和方音之间的差异进行比较,给学生提供正确有效的辨正方法.传统的普通话教学课堂中,教师只能以自己的标准发音示范,再辅助一些发音部位、发音方法的具体描述,来指导学生尽可能地准确发音.但是有些声母、韵母、声调的辨正,光靠言语指导,收效甚微.下面将举例来说明,在普通话训练模块当中如何发挥多媒体技术的辅助作用.
第一,比如在方音辨正中,有些学生的方音很重,发音不得要领,舌位和唇形不知如何摆放,无论老师如何示范、如何解释正确的发音部位和发音方法,学生都无法理解.此时,就可以利用多媒体的音频视频功能展示给学生看,让他们既听到声音,也了解发音过程中唇、齿、舌、腭等发音器官和口腔状况,同时还可以看到整个舌位的动程视频.这对于纠正声母韵母,纠正方音,效果显著.
第二,比如普通话的声调辨正,特别是第三声的辨正,是普通话教学的重难点.以前我们只能依靠口耳辨正,非常抽象,效果不佳,学生不知道为什么发音不对,老师也不知道如何解释怎么样发音才对.此时,现代多媒体技术就可以帮助师生有效地完成这一教学任务.目前技术已经越来越成熟的普通话声调软件,可以将看不见的声音轨迹变成可视的曲线,学生通过曲线观察自己发音是否规范,观察自己如何发音才是正确的.这类教学辅助软件引入普通话训练模块中,能大大提高教学效率.
第三,比如在记录学生语音档案这个方面,多媒体技术也有其优势.教师可以在新授课班级,利用多媒体的录音功能,给每一位学生录制一段语音.一方面可以播放给学生自己听,帮学生分析语音问题；另一方面,在经过若干学时的学习和训练后,可以给学生做一个历史的比较.
第四,利用多媒体课件,可以大大节约板书时间,增加训练时间.例如在语音训练中的绕口令练习时,有些不错的绕口令,课本上没有,而老师在黑板上写,很浪费时间.现在教师可以利用多媒体课件演示给学生练习,节省了板书的时间,提高了课堂的效率.
2 一般口语交际训练模块
一般口语交际训练模块包括朗读、即兴演讲、辩论、讲故事、复述、扩展等内容.这个模块的学习尤其需要引入多媒体技术.
第一,朗读部分.朗读是阅读教学中最重要的训练,要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用.常听名家朗诵,可以帮助学生迅速提高.传统的教学只能靠教师的朗读示范,有很大的局限性.在有多媒体技术的辅助之下,我们可以播放音频或视频材料,再现文章的语言、节奏及其蕴含的感情,使学生边听、边看、边体会、边学习.
教师口语论文参考资料：
结论：多媒体技术助力教师口语教学为关于本文可作为相关专业教师口语论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文教师口语论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
