原创《行为修正理论模式其在学校教育中应用》：本论文主要论述了学校教育论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
行为修正理论主要功能是对人的行为予以导向,并且加以规范、修正、限制和改造,根据结果的好坏进行正强化和负强化.本文主要探讨行为修正的理论基础、特点及其学校教育中的构建和实施,这对于改变传统教学模式,提高学校教学效果具有重要的指导意义.
行为修正 正强化
负强化 构建和实施
行为修正理论
约翰·华生创立行为主义学习理论,相应地产生了行为修正主义模式,他指出,人类的行为模式都足可以通过学习获得的,这其中包括好的行为和坏的行为,无论什么行为,都可以通过学习这种途径进行加强或者改变,并且这种原理同样适用于动物界.“学习是以一种刺激替代另一种刺激而建立条件反射的过程”.他提出“操作条件反射”理论,他的基本观点是：人们在对环境所采取的一系列行为中,人们会根据行为的反馈结果,也就是对一种行为的肯定或否定的后果（奖励或惩罚）,至少在一定程度上会決定这种行为在今后足否会重复发生.根据强化的性质和日的可把强化分为正强化和负强化.人们可以用这种正强化或负强化的办法来影响行为的后果,从而修正其行为,这就是强化理论,也叫做行为修正理论.
行为修正理论在学校教育领域实施的必要性
企业管理面对的对象是员工,学校管理所面对的是学生,这两者之间是存在共性的,管理的对象都是人.企业利用行为修正理论,通过谨慎的正强化、负强化来激励员工,使每个员工的日标和企业的总体目标一致,从而实现企业的利润最大化.正、负强化都是强化的手段,其根本的目的都是为了调动人的积极性.但是应用负强化比应用正强化更需要管理者的技能和管理艺术.当员工犯错误时,不只有惩罚,还可变惩罚为激励,运用惩罚的手段达到激励和奖励的目的,甚至可以达到单纯奖励所不能达到的目的.同理,在学校管理中也是一样的道理,依据行为主义的激励理论,学校对学生进行奖励教育,其根本目的和意义在于通过某种科学的奖励教育形式,肯定学生的优点,使学生在身心方面产生快乐感和成功感,从深度和广度进一步调动学生在思想品德、学业等方面的积极性,以实现学生的全面发展及社会赋予学校的教育任务和目标.依据行为修正理论,同样教育惩罚的存在很有必要.行为修正理论强调如何通过行为发生后给予的刺激而改变行为的发生频率,强调人的行为和紧接行为发生的事件之间有联系.如果学生发生了不良行为,教师不给予学生适当的及时的刺激,那么学生在很大程度上会认为他这种行为是没有错的,甚至会认为这种做法是正确的,特别是对意识正在成长的,价值观还未形成的中小学生潜在的危害是很严重的.奖励和惩罚（正强化和负强化）都是教育的手段,但是这种教育惩罚,不是体罚,也不是不合理的消极无效的惩罚,是教育法所明令禁止的,它是指对个体和集体的不良行为给予否定或批评处分,旨在制止某种行为的发生.
行为修正理论模式在高校教育中的构建
（1）以学生参和课堂教学方式,构建教学相长行为修正模式
在课堂教学中,要使同学积极参和到课堂中,让他们角色转化,从一个被动的受教育者变成课堂教学过程的参和者,从而构建和谐融洽的教学氛围.一方面,可以安排适量的学生以课堂讲授的方式,参和到课堂教学中,让其完全以一种教育者的身份出现在讲台上.学生一方面可以体会到作为一名教育者如何处理好和受教育者之间的矛盾关系,同时,也可以体会到作为教育者为完成教学而需要做的充分准备.
在课堂教学参和中,要给予学生适当的奖励,如：在平时成绩的考核中可以适当地扩大参和课堂教学所占的比重,以进一步激发学生参和的积极性,使学生能够看到付出和回报的正比例关系.鼓励学生在一个公共场合去阐发自己的观点和思想,这对于学生来讲是一个巨大的挑战.
（2）以社会交融为主要途径,构建接地气式行为修正模式
课堂教学环境仅仅是教育的一个平台,我们更需要借助社会环境教育这个大平台,以弥补单纯的课堂教学环境的不足,以更加贴近实际的教学环境来对学生的个人思想认识,行为观点起到潜移默化的教育效果,从而达到不断调整自己行为的目的.如：可以构建翻转课堂,以更加轻松和谐的氛围,让学生体会到学习的乐趣.同时,在学生课堂理论教学的同时,也要组织学生到实际的教学场地真实体会课堂理论知识的实际应用.
（3）以课堂奖惩为途径,构建管理育人行为修正模式
行为修正理论提出“一种行为的肯定或否定的后果（奖励或惩罚）,它至少在一定程度上会决定这种行为在今后是否会重复发生.根据强化的性质和目的可把强化分为正强化和负强化.人们可以用这种正强化或负强化的办法来影响行为的后果,从而修正其行为”.教育惩罚,“就是对个体和集体的不良行为给予否定或批评处分,旨在制止某种行为的发生.从实践来看,惩罚是一把双刃剑,有消极的一面,也有积极的一面,我们要大力提倡教育性的惩罚,把教育惩罚作为一种有效的教学辅助手段.因此,在课堂教学中,除了教师讲授以外,课堂教学管理也是育人的重要途径之一,借助于这一理论,有效地开展课堂教学管理工作,使得课堂讲授和管理有效的结合到一起,从而达到相得益彰的良好效果.把课堂表现和平时成绩有机地结合到一起,既能够激发同学们的课堂积极性,同时还要对个别同学的违反课堂纪律行为做适当的惩罚,使得同学们能够认识到自身行为的是否得当会出现不同的结果,以便达到激励先进,鼓励后进的效果.
（4）科研参和为途径,构建科研育人行为修正模式
让学生参和到教师的科研中去,发挥他们的主动作用,使他们个人付出的回报体现在解决问题上.一方面可以减轻教师科研的工作量,另一方面为大学生提供了一个参和科研,提升个人科研素质、综合实力的良好机会.大学生参和科研工作,首先,需要教师制定切实可行的实施方案,要充分考虑到大学生的实际情况,结合大学生的年龄特征、知识结构、性格特点等方面,既能够充分调动其参和的积极性,同时还要做到恰到好处,也要充分尊重大学生的劳动付出,适当的以物质或精神奖励的方式来回报他们的辛勤汗水.所以,大学生通过参和科研过程,不断修正个人行为和思想,从而不断增强个人综合素质和能力,达到了科研育人的目的.
学校教育论文参考资料：
结论：行为修正理论模式其在学校教育中应用为关于本文可作为相关专业学校教育论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文学校教育名词解释论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
