原创《影视资源运用于初中语文阅读教学正效益》：本论文主要论述了初中语文论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摘 要：“读”是中学语文非常重要的一项教学内容,影视资源为中学阅读课程提供了丰富的材料,而且它的直观性、形象性、生动性等特点能激发学生的阅读兴趣.因此,影视资源可以成为语文课堂教学的一种辅助手段,成为语文教材的有益补充.
关键词：影视资源初中语文阅读教学
影视资源作为一种丰富的课程资源越来越受到重视,其生动、快捷、明了以及创造性等特点符合中学生的认知规律,在客观上适应了中学生身心发展的需要,所以深受中学生的青睐.2011年版的《全日制义务教育语文课程标准》指出：“阅读是运用语言文字搜集处理信息、获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径.”在语文教学中运用影视资源,教师可以把教学内容形象、直观地展现给学生,真正实现寓教于乐,让学生在快乐中学习语文知识,在学习中找到乐趣.
一、影视资源为初中语文阅读教学提供了大量的资料
大量国内外文学作品都被拍成了影视作品,这些优秀的影视作品在一定程度上影响了中学语文课文的选取、编纂以及对学生学习效果的影响.如初中语文教材中海伦·凯勒的《再塑生命的人》就选自影片《假如给我三天光明》,作者海伦·凯勒的动人事迹曾多次被拍摄成影片;又如初中语文课文《智取生辰纲》《杨修之死》《香菱学诗》分别选自于我国四大名著《水浒传》《三国演义》《红楼梦》,这些文学名著也被多次拍摄成电影或电视,对学生的学习和生活都产生了较大的影响.除此之外,和中学语文教学相关的影视文学作品可以说是不胜枚举,如《西厢记》《雷雨》《茶馆》《祝福》《阿Q正传》《孔乙己》《老人和海》《哈姆雷特》《简·爱》《钢铁是怎样炼成的》等.可见,和中学语文教材内容相关的影视文学作品可谓是琳琅满目,这也为开发影视资源,优化初中语文阅读教学,打下了良好的基础.
二、影视作品能加深初中生对文学作品的理解,提高学生的阅读兴趣
有的研究者对中学生了解和阅读文学名著作品的途径进行了调查,结果显示超过45%的学生通过观看影视作品来欣赏文学名著.初中生处于青春期,爱玩是他们的特点,所以初中生很难静下心来,捧着书本悉心阅读.尤其是由简易文言文编撰的四大名著,里面人物众多,关系错综复杂,对于初中生来说,理清人物关系和作者的写作思路已经令他们感到吃力、枯燥和无味.而由名著改编的影视作品恰好能拉近学生和文学名著之间的距离,其直观、生动的语言和画面给学生留下了深刻的印象,之后再阅读文本就不会那么费劲了.但是在选择这种途径进行阅读时,学生一定要选择那些改编后极为贴近原著的影视作品版本.否则,不但不能帮助学生阅读,反而会令学生曲解文本的意思.
三、影视资源运用于初中语文阅读教学的良好效果
首先,运用影视资源进行名著导 读的方式,能激发中学生的阅读兴趣.影视作品常给中学生带来耳目一新的感觉,激发学生阅读名著的热情和求知欲,让学生从心理上走近这些距离他们生活很遥远的文化名著;其次,在阅读课程中,教师可以把原著的语言、人物塑造等和改编的影视作品进行对比,引导学生找出各自的优点和不足之处,有助于学生更好地分析和把握原著.经过比较和分析之后,教师可以引导学生再次精读原著,细细品味故事细节和作者想要表达的人文精神,进一步提高学生的鉴赏能力.
在人类发展史上,影视成了一门重要的文化艺术.如今的学生都是在各种影视作品的陪伴下长大的,教师无法忽视它的存在,就必须想办法把优秀的影视作品运用到教学中.语文教学和影视世界有着亲缘关系,很多优秀的影视作品都是由文学作品改编而成的,所以在初中语文阅读教学中运用影视资源,是优化教学的一种体现,也是开发和利用课程资源的有效实践.
参考文献：
[1]钟启泉.基础教育课程改革纲要（试行）解读[M].上海：华东师范大学出版社,2001.
[2]阮桂禅.影视在初中语文教学中的运用及效果综探[D].广州：广州大学,2012.
[3]郑明华.利用影视资源优化语文教学[J].云南教育·基础教育,2005,（3）.
（作者单位：江西省宜丰县澄塘中学）
初中语文论文参考资料：
结论：影视资源运用于初中语文阅读教学正效益为关于对写作初中语文论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文初中语文课本论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
