原创《教师心声》：本论文主要论述了教师心声论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
瑞天的遭遇让我不由得想到了自己的小学时代,我遇到了一位非常严厉的,甚至有些不近人情的体育老师.那时他刚刚毕业,没有什么工作经验,对小孩子的身体和心理的研究更是寥寥,只是一味地在体育课上要求我们做一些做不到的事,至少对于个子太小、能力不强的我来说,他的要求是过高的.我因家庭贫困,营养不良,没有长高长壮,跑步跑不快,扔铅球扔不远,跳马跳不过去等每一次我都是倒数后三名,无论我如何努力,都无法脱离这个名次.那位老师每一次都把我和倒数的几名同学揪到队伍的前面,指着我们的头,嘴里还不停地羞辱：“这么简单的事情都做不好,你真是一个笨蛋！我从来没见过像你这么笨的学生！”我面红耳赤,低着头,听到其他同学的一阵哄笑,真是无地自容.我是女孩子,内向且自尊心很强,感觉受到了极大的侮辱,对他充满了恐惧和憎恨,对体育课更是充满了厌恶.每一次要上体育课了,我便心跳加速,坐立不安.童年本来是无忧无虑的,可是可怕的体育课却给它蒙上了挥之不去的阴霾.说这话并没有任何夸张,那位体育老师就是具备如此大的杀伤力,我从此患上了“体育课恐惧症”.
教育是育人的工作,总要讲究人情,人情和“温暖”这个词是密不可分的.一个无能的老师才会认为粗暴是教育孩子的不二法则,并不遗余力地实践,而一个有能力的老师绝不会和粗暴有任何瓜葛.我常常回忆起那段和体育课抗争的时光,要求自己做个温情四溢的老师,像呵护娇嫩的花朵一样呵护每一个孩子.
（山东省枣庄市薛城区邹坞镇中心小学 刘秀丽）
有些老师对犯错的学生及时教育,但因批评过于严厉,使学生产生了严重的心理障碍.教育学生是好意,但由于方法不妥当,好心却干了坏事.那么,面对学生的犯错行为,第一时间该怎么办呢?
首先,千万要镇定,不要火冒三丈,温和的态度是对学生原本紧张惶恐心情的心理安慰.学生在成长的过程中难免犯错,这些都很正常,他们在不断试错中成长、成熟.魏书生先生说过：“责怪学生不听话,往往是自己办法太少.”学生犯错了,老师千万不要惊慌,要在第一时间处理受伤害者,待处理完毕后,再认真、耐心询问当时的情况,尽可能做到不大声呵斥,以免影响当事人全面客观还原事实真相.询问调查清楚事情的缘由后,再对当事人分别进行教育,使他们能从思想上认识到自己的行为是错误的、危险的,是不可取的.
其次,当自己确实想发火时,在心里默默告诉自己：缓一缓,两分钟.要知道,教鞭一旦举起,巴掌一旦拍下去,那就黔驴技穷,看家本领也输光了.若能坚持两分钟,心中的怒火就已消解大半了.若不能遏制心中的“恶魔”,你带刺的语言极有可能伤害一个孩子的自尊心,甚至更严重.我在处理班内及班和班之间重大纠纷时,常采用此种方法,很有效果.
（甘肃省庆阳市镇原县新城初级中学 杨文华）
为了避免教育过程中的不慎言行对学生造成心理伤害,教师要注意什么呢?
加强对自我情绪的调节,平和地包容孩子,把正能量传递给学生.教师要善于做自己情绪的主人,加强道德修养.尽管教师每天的教育教学工作千头万绪,遇上班级意外情况,也要保持冷静.即使自己的学生犯错误了,“闯大祸了”,也应坦然面对,在困难和挫折面前,始终保持乐观、豁达的心态,并把这种正面情绪传递给孩子.
在学生遇到困難时,给点等待的时间,并及时给学生提供帮助和保护.每个学生都是独立的个体,他们有独立的人格,有被爱、被肯定、被尊重的心理需要.教师要尊重孩子,充分认识心理伤害的严重后果.如果我们把孩子比喻成一颗春天的种子,教师要尽可能地帮助这些种子获得它所需要的阳光、水分和营养,尽可能阻止外来的干扰因素.学生“犯事”了不能一味指责,更不能吓唬孩子,而是要及时给学生提供积极的帮助和心理安抚,并和孩子一起积极面对突发情况.
要因生施教,有浓郁的教育情怀.不同的孩子性格脾气、心理素质等各有不同,教师在处理同一类问题时,要考虑到学生个体差异.此外,对学生的教育需要过程,过程需要艺术,艺术需要情怀.学校是真正育人的地方,也是允许学生犯错误的地方.教师要有教育情怀,多了解、理解、尊重孩子,多欣赏、引领、包容孩子,给学生营造温暖健康的发展环境.
（湖北省武汉市新洲区邾城街中心小学 刘保群）
很多老师在遇到学生犯错时,第一反应是让学生尽快承认错误.这并没有什么错,因为只有让学生承认错误,才能引导他们向好的方面发展.不过,问题出在学生认错后的处理方式上.事情已然发生,再多的惩罚对于学生来说都于事无补,更重要的是如何引导学生正确看待自己的行为.
首先,重明错.学生犯错是不可避免的,但要他们在短时间里完全改变几乎不可能.老师要慢下来等等学生,让学生感受到自己的努力是有价值的.学生犯错后,心中会经过一番挣扎,如果教师只有指责和恐吓,容易激化师生矛盾,学生更不愿意接受老师的教育.所以,在学生认错后,不要过多惩罚,而是要让学生能知道错误以及愿意改正.
其次,重引导.学生知错后,接下来便是要好好引导.老师要让学生认识到自己错在什么地方,为什么这样做是错的.和学生分析犯错原因,引导孩子不再犯错,这比惩罚更有用.学生承认错误后,会有一定的心理负担,担心这件事情会成为自己的“标签”,不管自己如何努力,都无法摆脱.因此,在学生承认错误后,老师要关注孩子的行为,及时和孩子沟通、疏导,让学生意识到,只要改正了,不再犯错就行.有了行为和心灵上的双重引导,学生对承认错误有更深的认识,这比强制性的改错更有价值.
最后,重责任.培养责任感是引导犯错学生认识错误行为的最佳途径.学生犯错后,应该让学生去承担一些责任,比如,学生的行为导致某个学生受伤后行动不便,学生在认错后,可以让他负责照顾这个孩子.学生在照顾受伤同学的过程中,意识到自己的行为给其他人带来很多不便,从而对自己的行为也有更多的审视.
（福建省 市青阳街道象山小学 洪玉惕）
教师心声论文参考资料：
结论：教师心声为大学硕士与本科教师心声毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写舞蹈教师心声方面论文范文。
