原创《电子商务教学模式改革之二位一体方法论》：此文是一篇一体方法论论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
摘 要：我们主要根据创建“电子商务运营实景工作室”为实例,并详细地对“分化融合”教学方式进行一定创新研究,试图找出在电子商务教学中所出现的诸多问题,并通过认真的研究去进行教学模式的改革,最终打造出一个完善的“二位一体”方法论.
关键词：二位一体 电子商务教学模式 教学模式改革
相关专家在研究电子商务专业教学模式的时候发现,若想成功的对电子商务专业教学模式进行改进,主要要遵循两方面的原则,首先是方向,其次就是方法.其中被广大人士共同采纳的是：要在进行改革的时候推行体系化的教学形式.不过由于电子商务课程具有很强的特殊性,因此很难找到一个能够被广大人士共同采纳的改革方案.而且各个学校之间的教学环境、教师的授课能力、学生的学习能力都有很大的差别,因此所采取的方法也不尽相同.所以我们即将要讨论的有关电子商务改革方面的“二位一体”方法论,就是要试图通过创新来解决一体化教学形式所存在的问题,并以此化解在教学方法中所出现的矛盾.
一、改革的难度
为了能够让电子商务人才得到更多企业的青睐,在培训方式上,最好要为学生创造出具有真实感的教学环境,并结合一体化的教学模式进行教学工作,这样才会让接受电子商务培训的学生尽快地适应企业的环境以及工作方式.其中被普遍采用的方法是,例如一些高职院校在培养商务人才的方式上尽管体现出了很强的特色,但实际效果却不尽如人意,其中主要的原因在于很多的技术类学院的整体管理体制还是处于传统的“学科体制”,而且已经被运用了很多年,在管理体制上已经显得非常的成熟,因此并不愿意主动的进行改变.不过和学科的体系相比,电子商务运营的形式则和其有着非常大的差别.我们就从教师的作息时尚上来说：通常情况下,学校会有5天的上课时间,而且节假日都会进行休假,不过在电子商务学校当中,却没有这样的限制.通常教师和学生处于休假时期正是进行网络营销的最佳时间,而且营销工作在进行期间不能出现中断的情况,总不能在营销工作进行一半的时候对客户说“我要去上课,过一会再说”这样的话,所以在课程时间上不能进行具体的安排.
电子商务学校如果不和企业进行联手,它们通常会让学生去做淘宝业务.尽管目前的教育理念当中有支持学生创业的想法,但并不支持所有学生都去创业,原因则在于并不是全部的学生都有自主创业的能力；相同的道理,我们可以让学生去开淘宝店,但不能同意的是把培训淘宝业务当成电子商务的主要课程,原因则在于这和商务专业的培训目标完全的背道而驰.
如果有的电子商务学校同企业进行联手,通常,企业会为学校创建电子商务平台.而且运营在进行的过程中,企业是无法接受停运情况的出现的,而这就让电子商务学校要根据企业的运营模式来进行课程上的设定.而这样一来,就会打乱学校本身的教学部署,使得学校在推行具有创造力的授课方式上无法得到长时间的执行.而且,推行教育改革的人还会容易成为推行教学改革的“捣乱者”,或许他们能够培养出更多的人才,但是也能给学校的管理带来诸多的不便,因此这样的教学改革还是弊大于利.
教学改革的强度往往和受到的阻力成正比,而且出现的问题也会随之增多.如果改革不利,学生也会受到不好的影响而在学习上产生惰性,造成在学习期间不配合教师的教学方案.即便一些问题得到了解决,同样还会产生其他的问题,如此恶性循环下去,会对学校以及学生的发展带来非常严重的影响.因此,如果想成为一个具有能力的教改者,就一定要尽最大的能量去解决诸多的发展阻力,而这就需要通过“方法论”来取得实效性的进展.
二、分化融合,化解难题
对教学实训进行正确的评估具有一定的难度,这是电子商务的特点所决定的.如果根据现实当中的运营程序来对学生进行培训,就难免会和传统的课时发生冲突；相反,如果运用的是虚拟平台,尽管说不会和传统的课时发生冲突,但却不能和市场规律相结合,所以就算学生学到了知识,但也不能够得到有效的评价.不过,如果采用“二位一体”的方法,情况就会完全的不同.首先,可以将学校分成两个区域,一个是“学习区”,另一个是“工作区”.而这就是“二位一体”当中的“二位”.其次,在利用学习和工作的平台进行融合,使得学习和工作能够结合到一起,而这就形成了“二位一体”.其中,“工作区”还可以进行两部分的划分：分别是小内实训基地,也就是“实景工作室”,以及虚拟的营销网站；相同的道理,“学习区”也可以再次进行两部分的划分：一部分是以传统课时相同的教学课程,另一部分是没有过多时间和空间限制的学习平台.而且各部分的区域可以进行融合,比如真实的“学习区”就可以和虚拟的“工作区”进行融合.虚拟的“学习区”可以和真实的“工作区”进行融合等等.而在教育体系运行期间要具体运用什么模式,还要根据学校的整体条件来进行确认.
下面我们根据一组实例来详细说明一下如何运用“二位一体方法论”来进行有关“电商运营实景工作室”一体化教学改革.
假设：某企业正在进行图片处理工作,“学习区”则能够接管此“工作区”的图片处理工作,而在处理工作完成后,可以再传回给“工作区”.然后,“工作区”可从中选出优秀的作品上传到企业的网站上,然后在查看运用图片后的效果,效果的好坏可以通过客户对图片的点击率,好评度等等作为主要依据.而且不管是哪个“区域”,全部的操作系统都有随时进行录屏,并也可以将其作为考核的依据.如此一来,所有参和到处理工作的“区域”都能够获得运营业绩,并以此成为评价最终成绩的重要参考标准.
结束语
根据以上内容我们能够了解到,通过工作区和学习区的划分创建出的“二位一体”的电子商务教学模式,能够很好的解决传统的教学课时无法运用到和电子商务的难题,同时也可以让电子商务学校和相关的企业进行更好的合作,从而为各企业提供出更多的电子商务人才.因此相关工作者要积极努力,认真探索,从而打造出一个更为完善的“二位一体”方法论,以此让我国的电子商务教育迈向一个新的高度.
参考文献
1]杨兴凯.电子商务专业课程体系优化和实践[J].电子商务,2014,18（6）：51-52.
[2] 胡广辉；高鹰；赵德伟.电子商务教学模式改革之“二位一体”方法论[J].电子商务,2015,6（1）：10-11
[3]何冰；陈建莉.市场发展趋势下的电子商务教学发展创新研究[J].电子商务, 2014,12（9）：25-26.
作者信息：
李 爽 女,（1980.12-）,土家族,贵州人,武汉大学财政专业（税收方向）硕士,副教授.研究方向：电子商务.
（作者单位：贵州财经大学继续教育学院 贵州贵阳市 550003）
一体方法论论文参考资料：
结论：电子商务教学模式改革之二位一体方法论为大学硕士与本科一体方法论毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写本体论认识论方法论方面论文范文。
