原创《初中地理教学中生活化教学理念的运用》：本论文为您写理念毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
【摘 要】随着新课程教学理念的提出,对教育教学提出了越来越高的要求.初中地理教学不仅要注重理论知识的学习,还要和生活实际结合起来,实施生活化教学理念,将学习的知识和学生生活实际相结合,提升教学效率.本文先阐述了当前初中地理教学现状,接着提出了初中地理教学中生活化教学理念实施策略,为取得较好教学效果做好相应的铺垫.
【关键词】初中地理；生活化教学理念
中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）22-0092-02
在地理教学中进行生活化教学对教学效果有一定的促进作用.对教师来说通过生活化的教学方式能够促进教师自身专业成长,对学生而言生活化的地理学习能够体会到地理在生活中的作用,让学生积极主动地参与其中,掌握相应的技能,从而形成认识生活、利用生活和改造生活的能力.为此,在地理教学中教师要从学生的熟悉的事物來开展课堂教学,以此让学生更好地理解课堂内容,通过理论联系实际调动学生学习地理的积极性,以此提升地理教学效果.生活化教学理念在初中地理教学中的应用能够在一定程度上提升其教学效果,但是在教学中还是存在一定的问题.
一、初中地理教学现状
初中地理的传统教学方式仅仅是注重理论传授,在教学中不能发挥学生在学习中的积极主动性,这种教学方式使得地理教学不能很好地和实际相结合.在初中地理教学中还存在如下的问题：一是教学内容仅仅局限在教材知识内容中,不能将知识点的讲解和生活实际结合起来,也不能让学生进行地理知识的拓展.此外,在初中地理教学中,缺乏对地理生活化积极性的理解,往往比较注重学生分数的提升,相对忽略对学生的生活化地理素养的提升.在初中地理学习中,学生只是机械地进行学习,并不能真正理解并学习相应的知识点,对相关知识的学习只是处于记忆阶段,涉及实际应用时学生就会感觉无从下手.分析其原因,主要在于教师在教学中没有领会到教学目的,教师在让学生学习相关地理知识的同时还应将知识应用到实际生活中才能够真正达到学习的目的.因此,在初中地理教学中只有注重生活化理念的实施,才能够取得较好的教学效果.
二、初中地理教学中生活化教学理念实施策略
1. 注重生活化情景
初中地理教学目的就是为了更好地帮助学生掌握相应的地理知识,通过地理知识的学习来更好地认识世界,将学习到的地理知识纳入日常生活中,以此解决在生活中遇到的问题.为此,在初中地理教学中要注重生活化教学情境的创设,通过将现实生活中的事物和教学内容相结合,以此激发学生的学习兴趣,以便让学生更好地理解所学习的知识内容.例如在学习“多变的天气”相关知识内容时,在教学中学生往往采用死记硬背的方式进行学习,将一年中的节气按照一定的顺序进行记忆,这种学习方式不利于学生将知识纳入自身知识结构中,学生在学习之后很快就会遗忘.但是在教学过程中通过生活化教学情景的创设,可以让学生更好理解教学内容.可以选择立夏这一段时间进行教学,通过让观察气温变化值,分析在风向、天气之间的变化,以此分析其中的关系,将生活情境和地理知识结合起来,以此让学生将知识更好纳入自身知识结构中.
2. 丰富教学资源
初中地理教学知识很多都来源于生活,为此,在教学时能够在生活中丰富教学资源,激发学生的学习兴趣.在教学中教师在挖掘教学资源的能力,通过对教学资源进行丰富,提升学生对地理学习的兴趣,提升对生活中地理事物进行探究.例如在学习“水资源”相关知识内容时,在教学中可以运用教材中提供的一些数据和相关的理论知识进行教学,还要能够结合现实生活中内容丰富的教学资源.教师可以带领学生对当地的水资源进行参观考察,其中可以包括水资源的丰富程度、污染程度以及对水资源的利用率等内容.学生通过亲自参与到水资源的调查工作中对有关水资源的情况有一定的了解,并能够让学生树立保护水资源的意识.通过丰富教学资源的方式不仅能够提升学生在学习中的观察能力,还能够更好的理解所学习的知识内容.
3. 理论和实践相结合
在初中地理教学中要注重对学生实践能力的培养,通过理论和实践相结合更好地满足学生在发展中的需求,学生也能更好地掌握所学习的知识内容.教师可以结合教学内容给学生布置一些实践任务,这些任务可以是在课后完成,也可以在假期完成.可以让学生利用假期时间将和父母出游的照片和经历在课堂上进行分析,通过对照片中的天气进行分析,也可以根据交通方式讨论各种交通方式之间的弊病.也可以对景点中的地貌进行讨论,以此激发学生学习兴趣,让学生参与到讨论中,取得较好的教学效果.
4. 地理教学为学生现实生活服务
在初中地理教学中可以开展多样化的教学活动,为学生提供表现平台,可以设置“大家讲”类似的栏目.学生在学习中的地理知识还不够丰富,主要是课本上的知识学习,还要结合学生生活实际进行提问教学.让学生在学习中结合自己的实际生活来探索相应的问题,并理解其过程和原理,在学习过程中通过和学生进行分享以更好地理解所学习的知识内容.此外,还可以通过小组学习的形式,让每个学生都有展示自己的机会.通过这种方式学生不仅能够学习到相应的知识内容,还能够丰富知识面,学习的过程也是学生自主探究的过程.随着学生地理知识的不断学习,在教学中要注重难度的提升,让学生观察在生活中出现的一些奇怪自然现象或者是一些不解之谜等在课堂上进行分享,在教学过程中要鼓励学生将自己关心的地理现象进行表达分享,让学生在丰富更多的地理知识的同时提升学习能力.
三、结语
传统的教学方式仅仅注重理论传授,不能很好地发挥学生在学习中的积极主动性,这种教学方式使得地理教学不能和实际相结合,缺乏对地理生活化的积极理解,比较注重学生分数的提升,忽略对学生的生活化地理素养的提升.为此,在初中地理教学中要注重生活化教学情境的创设,通过将现实生活中的事物和教学内容相结合,以此激发学生的学习兴趣,以便让学生更好地理解所学习的知识内容.通过对教学资源进行丰富,提高学生对地理学习的兴趣,激发对生活中地理事物进行探究.通过理论和实践相结合满足学生在发展中的需求,学生也能够更好地掌握所学习的知识内容.让每个学生都有展示自己的机会.通过这种方式,学生不仅能够学习到相应的知识内容,还能够丰富学生的知识面,学习的过程也是学生自主探究的过程.在教学过程中还要不断探索生活化途径,以便更好地提升其学习效率.
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（编辑：胡 璐）
理念论文参考资料：
结论：初中地理教学中生活化教学理念的运用为关于本文可作为理念方面的大学硕士与本科毕业论文理念论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
