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关于课程体系论文范文资料 与文化引领,构建特色化的学校课程体系有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:课程体系范文 科目:学术论文 2024-02-17

《文化引领,构建特色化的学校课程体系》:这是一篇与课程体系论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。

课程是文化的载体和传播工具.我校在课程建设中,努力挖掘地域文化资源,以学校所在地太仓地区独有的一种文化现象——“娄东文化”为引领,对国家课程、综合实践活动课程、校本课程进行系统规划,合理开发,使我校的课程体系更具特色化,从而打造学校特色品牌,推动学校文化内涵的不断提升.

一、以娄东文化为资源,进行拓展延伸,使国家课程实施凸显校本化

1.渗透娄东文化资源,拓展国家课程学习内容

太仓是江南丝竹的发源地,是娄东画派的诞生地,是全国武术之乡.因此,我们在音乐、美术、体育课程中分别拓展了江南丝竹、娄东画派、中华武术、吴地体育游戏等内容的学习,旨在丰富学生学习内容,提高学生对以上内容的感受、鉴赏能力,增加学习音乐、美术、体育等课程的亲切感,提高学生审美情趣和文化艺术修养.同时能了解娄东文化博大精深的内涵,激发学生热爱我国民族传统文化,传承我国传统文化的兴趣和志向.

2.开发娄东文化资源,提高国家课程教学效率

我们积极开发娄东文化资源,用以辅助国家课程教学,提高国家课程的教学效率.比如,我们在习作课程教学中,针对学生习作时无话可写的现象,积极开发生活资源、活动资源、家庭资源、自然资源、社会资源,特别是体现娄东文化特色的地域资源、民俗资源等.为学生寻找适合写作的情景、素材,如乡土景观、民间工艺、民间艺术、乡土游戏、民俗活动等,以文字、图片、视频等形式建立资源库,为学生习作营造一个“原生态”的文化氛围,使他们在熟悉的乡风民韵中走进习作,从而更乐于表达.因为地域文化是学生言语文化的根脉,把地域文化引入习作课程中,不仅丰富了学生习作素材,而且使他们在心灵深处留下了一份美好的故乡记忆,增加了学生对习作的亲切感和表达的,提高了学生的习作能力,促进了习作课程教学效率的提高.同时也培植了学生的民族文化情结,让学生以习作的方式承载起了文化传承和交流的使命.

二、以娄东文化为主题,进行研究实践,使综合实践活动课程更加特色化

1.以娄东文化为研究主题,开展研究性学习

我们以娄东文化作为研究主题,引导学生开展研究性学习.我们把研究主题分为四个方面:娄东美食、人物、景点、民俗,每一个主题下面又分许多小主题.每一个主题的研究,学生像研究员一样经历子课题选题—制定方案—实施方案—结题的研究过程.学生根据自己的喜好,选择合作伙伴,在老师的引导下,采取切实可行的研究方法,或实地参观,或上网查资料,或上图书馆找资料,或采访老师、家长,或邀请民俗专家讲座等,通过各种途径开展研究.在综合实践活动课程的研究中,学生们受到了厚重的娄东文化的熏陶,培养了学生不断探究的科学精神和勇于实践的创新精神.在学生综合实践探究的基础上,我们把学习研究成果进行整理、汇编,形成具有我校特色的综合实践活动校本教材《娄东文化系列读本》,分为美食、人物、景点、民俗等四册,使娄东文化综合实践活动课程内容从零散走向系统,从粗糙走向细化.

2.以娄东文化为活动主题,开展校园文化活动

学校每年都会精心策划,开展内容丰富、形式多样的校园文化节,在艺术节、科技节、体育节、阅读节等传统的校园文化节上,每年都会积极引入娄东文化内容,引导学生实践体验.如在艺术节开展以“传承娄东文化”为主题的绘画比赛,进行娄江娃民乐团的江南丝竹民乐展示;在体育节中,把娄东七夕、舞狮、龙舟等文化加以改编和运用,进行体育游戏竞赛活动;在科技节中,组织开展娄东民居建筑模型比赛;在阅读节中,开展苏州市非物质文化遗产——唐调吟诵展示等.通过在传统校园文化节中渗透娄东文化元素,不仅使学生进一步实践体验了娄东文化,也使我校的校园文化节更具特色.

三、以娄东文化为载体,进行学习传承,使校本课程凸显民族化

1.开发吟诵课程,保护非物质文化遗产

太仓是著名教育家唐文治先生的故乡,唐先生的吟诵调流布江南,被称为“唐调”.目前唐调吟诵已经成为苏州市非物质文化遗产.为了传承这一文化,我校在全校学生中开展了吟诵课程教学.我们组织教师编写了《蒙学稚唱》《经典雅诵》两本校本教材,根据学生年龄特点,编写了唐诗宋词、三字经、弟子规、笠翁对韵、论语、礼记、优秀小古文等国学经典,引导学生用普通话诵读和用唐调进行吟诵.学生利用早读、课前三分钟、放学路队等时间进行吟诵积累,夯实了学生的传统文化素养.唐调吟诵参加各类吟诵比赛频频获奖,还走进台北参加第三届中华经典诗文诵读交流展演.学校被评为中华吟诵实验学校,苏州市非物质文化遗产(唐调吟诵)示范保护单位.

2.开发武术课程,弘扬民族精神

中华武术博大精深、源远流长.中华武术所包含的爱国、正义、尚德、自强不息等武术精神很好地代表了中国人的气质和精神,我们有责任也应该继承和发扬这种精神.凭借太仓是全国武术之乡的得天独厚的优势,我们积极开发武术教学课程,编写了《少儿武术》校本教材,引导学生进行少儿武术操和武术套路的学习.开设武术课程,不仅达到了让学生强身健体的目的,在学生练武的过程中,更是弘扬了中华武术精神,提升了学生的精气神,也使学校的武术特色不断明显,学校被评为武术特色学校.

文化引领,构建学校特色化课程体系,使我校课程文化氛围日益浓郁,文化底蕴日益丰厚,这些特色化的课程已经成为我校的一张张文化名片,彰显出我校的办学特色.相信,以文化引领,来构建学校特色化课程体系,一定会让我校特色办学之路越走越宽,我校的特色品牌内涵不断得到提升.

【作者单位:太仓市新区第三小学 江苏】

课程体系论文参考资料:

课程论文格式

新课程刊物

课程教学杂志

课程论文的标准格式

基础教育课程改革论文

新课程导学期刊

结论:文化引领,构建特色化的学校课程体系为关于本文可作为相关专业课程体系论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文课程体系论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。

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