原创《北京地区应用型大学学生逃课现象和课程设置关系》：关于免费课程设置论文范文在这里免费下载与阅读,为您的课程设置相关论文写作提供资料。
摘 要：伴随着目前一些高校大学生逃课现象的日益严重,和逃课相关的各种问题也逐渐暴露出来.文章以北京地区应用型大学大学生逃课现象为出发点,通过分析逃课现象和课程设置之间的关系,提出应用型在大学的课程设置上存在的问题,及相关建议.
关键词：应用型大学 逃课现象 课程设置
中图分类号：G642.0；G647
文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2015）12-226-02
高校扩招以来,伴随着教育改革的深入,越来越多的青年学子有机会步入理想中的大学校园,实现青春梦想.但是一些大学生在感受到大学所带来的压力时,选择用逃课来逃避现实.在高校大学生中流传着这样一句描述逃课的话：必修课选逃,选修课必逃.从这句看似是玩笑的话中,我们不难看出逃课已成为大学校园中的“正常现象”了.只有真正了解逃课现象的现状,深入分析其和课程设置之间的关系,以及课程设置在内容、数量、质量等方面存在的问题,才能更好地解决这一问题,为目前尚有的应用型大学调整课程及正处在转型期的高校开设新课程提供参考.
一、北京地区应用型大学大学生逃课现象的现状调查
1.调查内容和方法.本次调查采用问卷调查和访谈相结合的方法,共发出问卷175份,收回155份问卷,其中有效问卷150份,有效问卷回收率达86%.本次问卷发放人群为：北京地区14所应用型大学生,问卷对学生的性别、年级、专业、成绩、课程安排等基本信息,逃课类型、频率、原因等进行了调查,并对北京联合大学的部分学生就课程设置问题做了深度访谈.
2.调查结果分析.
（1）性别和逃课率.参和调查的150名学生,男生有46人,其中逃课的有32人,占70%；女生有104人,其中逃课的有81人,占78%.这说明性别对于逃课没有太大影响,无论男女生逃课率都比较高.
（2）年级和逃课率.通过数据整理,北京地区应用型大学学生年级分布及具体逃课率情况如图1所示.
由图1可知,参和调查的大一学生有31人,逃课的有13人,逃课率为58%；大二学生有37人,逃课的有26人,逃课率为70.3%；大三学生有76人,逃课的有64人,逃课率为84.2%；大四学生有6人,逃课的有5人,逃课率为83.3%.上述数据显示,大三的学生逃课率最高,且逃课率在总体上呈现随着年级增加而不断增长的趋势.说明学生随着年级的增长,对课程越缺乏兴趣,或忙于其他事务而越来越不重视上课.
（3）专业和逃课率的关系.在对70余种专业按所得学位进行分类,所得逃课率偏高的专业分布及具体逃课率如表1所示.
上述数据表示,文学类、经济学类、管理学类、工学类专业的逃课率偏高,说明此类专业的课程设置存在一定的问题,课堂对学生的吸引力不够.
（4）成绩和逃课率.参和调查的150名学生,成绩靠前的有45人,逃课的有26人,逃课率为58%；成绩居中的有89人,逃课的有72人,逃课率为81%；成绩靠后的有16人,逃课的有15人,逃课率为94%.上述数据说明,成绩靠后的学生逃课率最高,说明成绩对学生的出勤率有一定影响.成绩越不好,越不爱上课,如此恶性循环,必将影响学生的学习热情.
（5）课程安排和逃课率的关系.在113名逃过课的学生中,77人由学校统一安排课程,占68%；32人为自选课程,占32%.上述数据说明,课程安排的方式和逃课之间有着较明显的联系.目前北京地区应用型大学普遍采取学校统一安排课程的方式,并不能满足学生对课程内容及专业方向的需求.
（6）课程类型和逃课率的关系.在逃课的课程类型上,64%的学生选择逃选修课,35%的学生逃的是公共基础必修课.这说明目前北京地区应用型大学在选修课、公共基础课上的课程设置存在很大问题.
（7）逃课原因.根据数据整理,北京地区应用型大学学生逃课原因如图2所示.
由图2可知,在150名学生中,有87%的学生认为逃课是由于课程设置不合理导致的.此处可见逃课和课程设置之间有着较明显的关系.为便于研究,笔者着重分析从课程设置角度分析尚存的问题.在课程形式上,学校统一安排课程的方式对学生自主选课限制过多,导致学生无法按照个人兴趣、时间等选择感兴趣的课程内容,直接造成了学生的学习热情下降；在课程时间上,课程时间安排不够紧凑,给学生个人时间的安排造成不便；在课程数量上,必修课占大多数,而选修课比例较小,造成学生自主选课的范围狭小；在课程质量上,课程类别较少,不能满足学生感兴趣的学习方向和内容；课程缺乏实用性,没有和社会的最新发展成果相联系；学生在课程中少有专业实践的机会,在走向社会后缺乏相应的应用技能,导致学生认为这样上课并没有太大意义,所以大都选择逃课后自己自习或去*实习等方式来弥补在理论和实践方面的欠缺.此外,教师的教学风格单一,课堂缺乏趣味性,导致学生学习兴趣下降.上课教师经常不点名,而迟到、旷课对课程成绩没有太大影响通常作为学生选择是否逃课的因素之一.
二、针对应用型大学大学生逃课情况的建议
1.实行完全学分制,放宽学生自主选课的限制.通过实行完全学分制,放宽选课的限制,使学生可以根据自己的实际情况选择课程的学习内容、进度、时间以及授课教师.同时还要打破传统课程体系的限制,开设更多类别的课程,开拓学生视野,满足学生的学习兴趣,同时使学生有更多机会接触其他专业的课程,选择更感兴趣的专业,重新规划自己的学习道路.完全学分制下的人性化课程设置可以在很大程度上降低学生的逃课率,既有效的利用了教育资源,也培养了学生学习的积极性和自主性,同时有利于学生的全面成长成才.再者,实行完全学分制也是中国高校教育和国际接轨的一项重要举措,有利于培养更加多元化的人才.
2.以专业和实践为核心,构建适合应用型大学的课程设置体系.应用型大学的办学目的在于培养注重专业和实践能力相结合的能较强适应社会的高素质应用型人才.相关数据显示,我国应用型大学的课程设置中,专业课程的学分设置普遍少于通识课程的学分设置,恰恰说明对专业教育的重视程度远远不够.因此,结合应用型大学的办学理念,课程设置应该更加注重专业和实践,同时纳入社会发展的新成就和专业领域的最新动态,以专业、社会为导向,构建适合培养应用型人才的课程设置体系.
课程设置论文参考资料：
结论：北京地区应用型大学学生逃课现象和课程设置关系为大学硕士与本科课程设置毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写课程设置评价方面论文范文。
