原创《案例教学法在高职会计教学中运用》：本论文为免费优秀的关于案例教学法论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
摘 要 高职教育是我国高等教育体系的重要组成部分,承担着为社会培养职业型人才的重要任务.随着社会需求的不断增加,会计专业已经成为许多高职院校中的热门专业,高职院校在我国会计人才的培养中发挥着重要的作用.在高职会计人才培养的过程中,选用何种教学方法,实现教学的优化,提高会计教学的质量,是现代高职院校会计专业要思考的重要问题.案例教学法的应用为高职会计教学的改革和优化提供了有效的途径.
关键词 案例教学法；高职教育；会计教学
会计工作是企业财务管理的重要内容,社会生产和管理理念的进步,使财务工作越来越受到社会各界的重视,因此对于会计人才的需求量也不断增加,尤其对于掌握现代化会计技术的高级会计人才的需求缺口十分巨大.面对这样的市场需求,高职院校能否有效提高会计教学的质量,培养出优秀的会计人才就成为了一项关键的问题.将案例教学法引入高职会计教学中,对于高职会计教学质量有着十分积极的作用,因此,这也成为了高职会计教学发展的新方向.
一、案例教学法的含义及特点
案例教学法是一种以案例为基础的教学法,案例本质上是提出一种教育的两难情境,没有特定的解决之道,而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色,鼓励学生积极参和讨论,这也改变了传统教学模式和方法中,教师的知识传授者的角色身份,对于发挥学生的主动性,增强学生教学过程的主体意识,提升教学质量有着很好的作用.
案例教学法自上世纪八十年传入我国以来,受到人们越来越多的关注,但主要应用领域始终集中于临床医学、法学、市场营销等领域的教学培训中,在会计专业的教学中应用相对较少.基于会计专业对实践能力要求较高的特点以及高职教育培养应用型人才的目标,有必要在高职会计教学中引入案例教学法,并加强其应用的研究,充分发挥出案例教学法在高职会计教学中的积极作用,从而有效提高高职会计教学质量,提升应用型会计人才的培养效果.
案例教学法在应用中有着一系列的特点,主要包括以下几个方面：（1）教学活动围绕实践开展,讲课开始于实践,从实践中提出问题,通过分析发现规律,提炼理论,然后使理论回到实践,应用理论去指导实践,这也是案例教学法最突出的特点.（2）双向交流性更强,教学活动中学生并非被动接受,师生之间围绕案例可以进行更多的交流,便于教师随时掌握学生的理解情况,对学生进行有效的引导,也能够使学生更主动的探索教学知识和内容,充分激发学生学习的主动性.（3）更加注重能力培养,教学重点从知识培养转移到能力培养上,通过将案例作为实践的基础和素材展开教学活动,对于学生的分析能力、理解能力、理论知识的应用能力都能够进行有效的锻炼,在应用型人才培养方面有着良好的效果.
二、案例教学法在高职会计教学中应用的可行性
1.案例教学法和高职会计教学的目标相契合
案例教学法最初提出的目的便是为了对学员的能力进行培养,它和一些传统的教学方法不同,教学重点并非理论知识的讲授上,而是更重视学员自主思考、分析以及知识应用等方面的能力,有着明确的培养目标,具有很强的实践性.而高职教育本身便是以培养具有专业技能的应用型人才作为培养目标的,在高职教育中对于学生实践能力的培养也是教学的重点内容,高职会计应该是服务于社会、服务于市场,并为社会输送专业会计人才,因此教学中对于能力培养的要求,要更高于会计理论知识的传授,案例教学法在教学目标上和高职会计教学有着极高的契合度,这也是案例教学法在高职会计教学中应用具有可行性的重要因素.
2.案例教学法满足高职会计教学的需求
案例教学法在教学模式和教学手段上都更加注重学生主体性和主动性的发挥,在教学过程中,案例作为教学的基础,学生在拿到案例后,首先要自主进行资料收集,运用获取的信息,通过积极的思考和探索,对案例进行分析,初步形成关于案例中的问题的原因分析和解决方案,教师可以通过适时提出问题让学生主动思考,并做好充足的准备.之后,由学生以小组的形式对案例展开讨论,表达不同观点,并从中加深对案例的理解.再由各小组选派代表将小组最终形成的统一观点和意见,集中起来进行表述和探讨,不同小组之间通过问答和辩论,进行观点的交流,总结出意见比较集中的问题和处理方式,作为重点进行讨论,并通过教师的引导,使学生找到合理的解决方案.最终由学生进行书面总结,加深对案例教学的体会,并在总结中对案例分析和案例问题处理的过程进行消化,对知识和技能进行进一步巩固,并实现实践能力的提升.
会计专业本身就是实践性非常强的一个专业,社会各领域对于会计人才的实践能力尤其是现代会计技术的应用能力有着很高的要求,会计专业的学生不仅要掌握会计专业的理论知识,还要具有一定的探索能力、分析能力、运用已有知识解决问题的能力以及口头和书面表达能力,对于这些实践能力的培养都是高职会计教学的重点,也是应用型人才培养的要求.案例教学法在高职会计教学中的应用能够很好的满足学生实践能力培养的需求.
3.高职院校的快速发展为案例教学法的应用创造了条件
案例教学法的应用也需要一定的外在条件的支持,例如教学内容、教学条件以及教师驾驭课堂的能力等.几年来,我国对高职教育的重视逐渐加强,对于高职院校建设的扶持力度也不断加大,在这样的良好形势下,高职院校的数量不断增加,同时在师资建设上也不断得到加强,以高职会计专业为例,许多高职院校已经建立了现代化的会计电算化实训室,对于会计专业教师的培养也逐步加强,加之现代教学理念的不断进步,这些都给案例教学法在我国高职会计教学中的应用创造了有利的条件.
三、案例教学法在高职会计教学中的运用分析
以“资产和权益是同一资金的两个方面”这一理论知识点的案例教学为例,在实际的会计教学中可以从以下五个阶段进行案例教学活动.
1.准备阶段
首先由教师指导学生进行知识点相关资料的搜集,教师可以为学生提供案例线索,也可以直接提供部分学生无法获得的文献资料,学生则要在教师的指导下阅读教材和参考文献、搜集和案例相关的背景材料,甚至包括教师指导下的实践调查材料等.之后由教师抛出和知识点相关的案例问题,如“某公司要创办下属原料工厂,首先要解决什么问题?”,学生围绕这一问题进行自主思考、分析、寻求解决方法.
案例教学法论文参考资料：
结论：案例教学法在高职会计教学中运用为适合案例教学法论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关案例教学法的应用开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
