原创《基于双向融合医学院校英语教学模式》：关于免费医学院校论文范文在这里免费下载与阅读,为您的医学院校相关论文写作提供资料。
摘 要：本文基于教育部于2012年3月正式颁布的《教育信息化十年发展规划》中提出的信息技术和教育的双向融合理念,以CBI主题模式为指导,借鉴Stroller&Grade提出的6.T教学方法,结合普通高等医学院校大学英语教学改革实际情况,探索网络环境下多媒体课堂教学和网络自主学习整合的教学模式.
关键词：双向融合 CBI主题模式 6.T教学方法 教学模式
一、国内外研究概况
西方国家计算机技术应用于教学有近五十年的历史,直到20世纪80年代,计算机辅助语言教学开始应用到课堂教学.国外学者关于计算机技术辅助外语教学的研究有：基于智能网络的语言测试系统辅助功能研究；基于网络自主学习的语言学习策略研究；虚拟环境对语言教学、教师职业发展以及网络课程发展的影响；第二人生软件对语言习得的影响等.
国内学者关于计算机网络环境下大学英语教学研究涵盖了理论探讨、教学资源、教师和学生、语言学习环境、教学评价以及测试、生态化外语教学、课程设置、信息技术和课堂整合研究等.国内外的研究对国内高校英语教学改革起到了积极的促进作用,但不同院校学生实际状况及英语水平有所不同,如何最大程度的发挥计算机网络环境的优势,为本校学生服务,需要教学工作者拓宽思路,在实践中不断探索.
二、研究意义、目标
CBI（content-based instruction）是一种通过主题或学科内容教学达到外语习得目的的教学理念.上世纪80年*始流行于加拿大、美国等西方国家,并逐步应用于教学实践,获得了成功.近年来,我国很多学者开始关注和研究这种教学理念,并尝试应用于本校英语教学实践,发表了不少研究成果.然而,CBl只是一种教学理念而不是教学方法,也没有单一的模式（stryker&Leaver,1997）.根据教学目标的差异,基于CBI教学理念进行英语教学的教学模式有多种,归纳起来,主要有根据学生兴趣组织话题的主题模式英语教学,和依托主要学科课程或有关技术领域的学科英语或分科英语教学.本文立足于普通医学院校大学英语教学改革实践,根据医学专业学生特点和英语水平,将CBI主题模式和多媒体英语课堂+网络自主学习结合起来,以期探索出一种适合普通高等医学院校学生的行之有效的教学模式,提高学生英语综合应用能力、自主学习能力和综合文化素养.
本文通过建设适合普通医学院校学生英语水平和学科特点的听、说、读、写、译各模块网络资源课程,实施CBI主题模式下多媒体课堂教学和网络自主学习整合的教学模式,增强学生英语学习的兴趣和内在动机、改善语言学习策略、提高英语水平、培养学生自主学习能力,对普通高等医学院校大学英语教学改革具有实践意义.同时,对实现大学英语课程教学改革目标、大学英语教学质量的提升起到促进作用.
三、网络环境下医学院校英语教学模式的构建
本文基于教育部提出的“双向融合”思想,以CBl主题模式为理论基础,借鉴Stroller&Grade提出的6.T教学方法,结合我国普通高等医学院校英语教学实践,拟实施多媒体课堂教学和网络自主学习相结合的教学模式.为保障该教学模式的顺利实施,首先要创设医学特色的数字化英语学习环境,即：建立网络英语学习资源平台；其次,构建形成性评价和终结性评价相结合的评价体系；第三、实践CBI主题模式下多媒体课堂教学和网络自主学习整合的教学模式.其主要内容为：
第一、建设适合普通高等医学院校学生英语水平和学科特点的听、说、读、写、译各模块网络资源课程,为学生自主学习提供网络资源和环境.通过网络,建设英语学习资源平台,创设课外英语语言学习环境,传统教学资源和网络资源相结合,满足学生动态需求.同时,引导学生把握英语语言的实际应用,激发学生英语学习热情,培养自主学习能力.
第二、构建形成性评价和终结性评价相结合的评价体系.学生最终期末成绩等于自主学习情况（10%）+课堂和课外任务完成情况（20%）+第二课堂活动参和和完成情况（10%）+期中考试（20%）+期末考试（40%）.通过评价考核制度的调整,为学生在网络环境下提高课堂学习效率,积极参和课外自主学习和旨在提高跨文化交际能力和综合文化素养的第二课堂活动提供制度上的保障.
第三、实践CBI主题模式下多媒体课堂教学和网络自主学习整合的教学模式.本研究采用Stolle和DGrade提出的6.T教学法.具体实施过程为：以theme（主题）贯穿单元课程设置；以text（课文）为内容（contentresources）,实现多媒体课堂教学内容和教师要求学生课外完成的网络自主学习材料相结合；以topic（话题）为手段对基于内容之上的主题进行深入研究和探讨；以thread（线索）为指引将不同话题有机串联,从而全面理解该主题；以tasks（任务）为驱动贯穿整个教学过程（课内和课外）；以transitions（过渡）手段实现不同话题的自然转换.这样六个彼此相连,有效的将多媒体课堂教学和网络自主学习结合在一起,完成整个教学过程.
四、结语
总之,多媒体网络环境下实现现代教育信息技术和英语学科教学深度融合,构建适合普通高等医学院校学生特点的教学模式,可以优化学习者的外语学习环境,并培养出进一步进行纵深英语学习的强烈动机和兴趣.
医学院校论文参考资料：
结论：基于双向融合医学院校英语教学模式为适合不知如何写医学院校方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于У怎么读论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
