原创《语文教学中德育教育》：本文关于德育教育论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
摘 要：语文这门学科对人的思想政治素质,从行为习惯的养成、基本观点的形成到世界观、人生观、价值观的确立,都有深远影响.德育教育又是语文教育、教学的重点,德育教育在语文教育中的加强,不仅是一种传统文化的回归,更是一种社会的进步.
关键词：语文教学；德育教育；素质教育
一、语文教学中的德育教育及其作用
什么是德育?“德育是教育者根据社会的需求和受教育者的需要,讲求人的品德,通过有效教学手段,内化和外化相结合,充分发挥受教育者的品德、道德、法制和政治等几个方面综合素质的统一过程.”如今,学校教学越来越将加强对青少年学生的思想、政治、法制和道德教育作为教学的重要组成部分,学校教育工作者如何加强学生们的德育工作,是目前迫在眉睫的一个急需解决的问题,同时还是学校德育教育工作的最终目标和日常任务.
现代教学中一个非常重要的标志就是更加注重利用知识载体的功用,其实无论是知识还是技能,二者在进行知识地传送过程中都在一定程度上和思想品德、德育教育紧密相连.语文学科不应仅仅被当作一种传播知识的载体,更应充分利用语文这个载体,向社会传播德育教育的内涵.以爱国主義德育教育为例：将语文这门学科和热爱祖国、歌颂祖国的文笔优美、思想积极的爱国篇章的学习相结合.以祖国上下五千年的文明发展史实为依托,特别是我国自古以来,无数仁人志士努力探索救国救民之路的英雄事迹；目前我国所取得的在各领域独树一帜的成就的各种文学题材等等.由此可见,在语文学科的教学中,语文教学不仅仅是在传授一种技能,语文教学更是强大的德育教育载体.内心的感性认识和知识积累的经验是基本,对教育内容的领悟、消化、吸收是关键,实施和认知在不断更新,产生了从量变到质变的过程.德育教育可以使学生在接受各科知识的同时,也 受到内在的影响和情操的陶冶,潜移默化、润物无声中融合学生自身身心发展的特点,帮助学生们吸纳,和在进一步的学习运用和实践活动中逐渐深入.
二、德育教育的现状及难题
世界文化色彩斑斓,中国文化更是其中一颗璀璨的明珠,在世界文化中地位不可撼动,中国文化源远流长、博大精深,中国文化在五千年的历史长河中更加重视人文精神.“三人行,必有我师焉”、“千里之行始于足下”、“孟母三迁”、“孔融让梨”等这些耳闻则诵的经典,仅仅只是中国古代人文精神的沧海一粟.因此,西方国家里涌现出了很多被我们中国文化的神秘感深深吸引的文人们,他们将许多中国文化经典、古典翻译成西方文字,流传入西方国度.但是,中国文化在社会变革后,中国文化出现了断层,文化教育的短暂缺失导致中国的很多经典文明在流传的过程 成空白.在中国九年义务基础教育中,语文一直被作为基础教育.可惜的是语文教学工作者在进行语文教学时,真正将教学和育人相结合并作为终身事业的教育工作者,却少之又少.几年前,马加爵这一血淋淋的案例至今想起仍触目惊心.
回想马加爵全案,可以说类似于马加爵案件的发生并不是偶然现象,它们都或多或少和目前学校对学生德育教育逐渐弱化有关.目前,学校和家长都过多的关注学生的学业成绩,而对其德育教育放任自流.有的学生到青春期开始反感教师的硬性约束,更有甚者可能刚刚上小学就已经有了明显的逆反情绪.很少有教师,能够恰如其分的把标准告诉学生,使其独立思考问题,通过自我反省去知道什么是对的,什么是错的,什么是善的,什么是恶的,什么是是,什么是非.目前大多数教师只是单纯地让学生不能干这,不能干那,逆反情绪和反感教师硬性约束的情绪油然而生.此外,作为学校,还缺乏开设德育教育的课程,对学生的心理进行正确引导,使他们成为德智体全面发展的人.强化包括认知强化、文明行为训练和良好品德的强化,如使学生学会待人接物、富有公德心等,尤其要对学生进行行为方式示范,组织示范性或模仿性道德实践,让学生在形象直观的教育中,领悟和掌握正确的道德行为方式.为了节省教学资源,综合考量,对一个学生的心里人格塑造干预,完全可以通过语文教育来同步实现,这不但不加重学生的学业负担,没有增加教育成本,还能够充分利用教学资源,发挥语文教学优势.在中学,大学的时候,德育教育完全可以从语文教育中独立出来.在启蒙、基础教育方面,语文必须发挥其自身的德育教育作用,为素质教育服务.但是在目前,社会对语文价值期望过低,造成此种现象的原因是多方面的.
改革开放以来,随着社会主义市场经济的建立和深入发展,我国的政治、经济、文化、教育、道德等方面都发生了翻天覆地的变化,人们的思维方式、行为特点、利益关系、目标追求等也出现了多元化趋势.学校德育面临着各种各样的挑战.道德作为社会经济基础的附属品,必将随着社会的进步而发展,随着经济生活的变迁而变革.在社会日益趋向现代化的进程中,教育不可避免地卷入高速运转的社会机制.在目前我国现行的升学教育中,智育被抬到无限高的地位,德育则变得无人问津,家长只会羡慕考上好初中、高中或大学的学生,而对品行良好的学生却无人夸赞；招聘单位也只关心所招聘的员工是不是“211”、“985”等重点高校,对员工的品行考量却显得不那么热衷.尽管世人的这种观念和做法意味着和教育完整性的背离,但考虑到多方利益,这种现象似乎已约定俗成.“素质教育”成为一句喊得很响做得很虚的空话.虽然今天素质教育以不可阻当之势对抗着“应试教育”、“升学教育”,但考试制度不变,德育地位仍难从根本上提高.
抛开外在因素,探求本质原因,德育工作出现种种弊端其根源其实在于其自身.德育教育成果表现不尽相同,又散落在工作、学习、生活中的方方面面,难以量化、难以考量.了解德育教育成果,需要一个中长期的考察过程,这对于当前的“应试教育”“升学教育”的考量方式是背道而驰的.此外,德育工作面临的新问题还有教育对象发生了很大的改变,他们已从当年的90后、95后变为00后甚至是10后,新的群体诞生新的意识,他们的思想意识、心理品质、价值标准和以往的学生相比已大不相同,但德育理论和德育实践都未能及时地对这一变化做出科学分析、积极应对.普遍采用陈旧的教材和落伍的教学方法,使得德育工作更难产生良好的成效.
德育教育论文参考资料：
结论：语文教学中德育教育为关于德育教育方面的论文题目、论文提纲、德育教育的重要性论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
