原创《移动学习在大学英语词汇教学中应用》：本论文为您写大学英语毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
摘 要：本文分析了大学英语教师在英语词汇教学中存在的问题,对数字化时代大学生的英语学习特点进行探讨,目的是研究移动学习应用于大学英语词汇教学的可行性.文中包括利用APP软件学习大学英语课本中的词汇；学习TED的微视频及美剧如This is us中的重点词汇； 利用微信的公众号关注中国日报双语新闻等时政资料中重复出现率比较高的新闻词汇等.研究表明,移动学习可以打破时空限制,提高学生交互式自主学习能力,在“以学生为主体”的教育理念指导下,移动学习可以激发学生们的学习主体性, 使其在语言情景中充分体验词汇学习的乐趣.
关键词：移动学习；学习软件；英语词汇教学；主体性
1 英语词汇学习对大学英语学习的重要性
在英语中有“One cannot make bricks without straw”的说法.俗语说,“巧妇难为无米之炊.”在词汇是语言学习必不可少的一部分,词汇量的多少在很大程度上决定了语言学习的成败,如果词汇匮乏,那么即使有一身的听说读写技巧或者翻译技能,也难做出“无米之炊”. Norman Lewis曾这样描述,”Building a superior vocabulary, you can speak and write with confidence, read more effectively and efficiently, learn quickly, develop social contacts and increase your earning power.”也就是说掌握丰富的词汇,学生才可以自信地用英语交流,提高阅读效率,自信地书写,加快学习速度.然而,学生不论花多少时间进行背诵、抄写、练习,结果总是不尽人意.即使对于熟悉的话题,要求用英语翻译、写作、对话时,也经常找不到合适的词汇.那因此有效地进行英语词汇的学习迫在眉睫.本文对对大学英语词汇教学存在的问题进行分析,结合现代大学生学习的特点,探讨了移动学习的教学模式.目的是提高大学生对词汇学习的兴趣和自主性,扩大自己的词汇量,从根本上改变英语学习的效果.
2 大学英语词汇教学一直存在的问题
经过中小学多年的学习,大学生们掌握了一定的学习方法,,有了一定的词汇储备.传统的词汇学习方法是词缀法、联想法、分类法等等,由于方法比较枯燥,学生往往对词汇的学习望而生畏,导致热情丧失,主动性减弱.没有语言使用环境,较难单词的复现率又很低下,词汇的学习呆板,单调,学生们往往费时费力记下的单词,很快又会忘记,所以传统的词汇学习方法尽管有帮助,但是效果不显著. 那么是否能将所学词汇变成积极词汇呢?也就是在书面表达和口语表达中能经常使用到的词和短语.以新视野大学英语综合教程1-4册,单元词汇量非常的大,课文的篇幅也很长,课时又少,所以很难在有限的课时内完成词汇的教学.能及时有效地运用所记忆的词汇,因此没办法把所学习的词汇转变为积极词汇.所谓积极词汇,是指学习者在口语表达和书面表达中经常使用的词和词组.即使有时间,那种课堂灌输,学生抄笔记的方法,也跟现代的教学理念不符.所以学生们感觉英语词汇难记的现象非常普遍.
现代的大学生们被称为 “即时通讯代”,因为他们从小就接触电子产品,具有很高的掌握信息技术的能力.他们的学习和日常生活中的交际通常依赖智能手机、平板电脑等移动设备.《大学英语课程教学要求》（2007）指出：“新的教学模式应以现代化信息技术,特别是网络技术为支撑,使英语教学不受时间和地点的限制,朝着个性化、自主式学习的方向发展.”当前,各个高校倡导“以教师为主导、以学生为主体”的教学理念,要求教师的教学活动要体现课堂、多媒体和网络的多元化模式,大力提倡培养学生的自主学习能力和主体性意识.随着社会的发展,我国已全面进入了信息化时代,大众传媒也日益呈现出现代化和多元化的趋势,为学生接受信息提供了广泛的渠道,同时基于网络的各种APP技术的开发和运用,为学生的学习,尤其是自主学习提供了强有力的支撑.为此,作为一线的教师,需要总结和反馈教学中存在的问题.了解当代大学生的学习特点和交际特点,紧跟时代的步伐,更新教学观念,尝试实践新的教学模式,以激发学生的英语学习主体性,增强自主学习能力.
3 什么是“移动学习”
移动学习是一种新型的学习模式,对英语学习而言,属于移动技术辅助语言学习的范畴.关于移动学习的定义,众说纷纭.刘豫钧等（2004）认为,“移动学习是指可以在任何时间、任何地点、应用任何装置的学习.”刘建设（2007）等认为“移动学习是数字化学习广义上的拓展,指的是利用无线移动通信网络技术及其设备、个人数字助理等方式进行教育方面的资源、信息和服务的一种新型学习形式.”根据搜狗百科的解释,“移动学习是一种在移动计算设备帮助下的能够在任何时间、任何地點发生的学习,移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容并且提供教师和学习者之间的双向交流.”移动学习属于远程教育发展的新阶段,学习阶段经历了由“远程学习”到“电子学习”再到“移动学习”的发展过程.
虽然移动学习的定义并不统一,但是可以看出移动学习有以下几个突出的特征： 一是移动学习不受时空的限制而具备移动性； 二是学习者可以根据自己的语言能力和学习兴趣主动进行学习,改变了传统的被动学习方式,体现了以学习者为中心的学习主体性； 三是人机对话或者通过移动设备人和人相互交流,可以是人机、生生、师生的交流和互动,因此移动学习还具有多元互动性；四是目前各种APP软件的开发,如扇贝单词、拓词、百词斩等,图文并茂,并配有一定的动画和音频,学生在英语词汇的学习中还可以体验相应的语言情境,因此移动学习还具有情境相关性.因此,基于移动学习的英语词汇教学应该是可行的、有效的,故而是值得教师在教学实践中探索的.
4 如何用移动学习解决大学英语词汇学习中的问题
英语词汇的学习是一个循序渐进的过程,不可能一蹦而就、一劳永逸,记住了一个单词的拼写和汉语意思也不等于完全掌握了该词汇.那么掌握一个词意味着什么呢?对一个词汇的完全掌握应包括：词的意义、用法、词汇信息和词法四个方面.当然在英语学习中,英语听、说、读、写、译、语音和词汇等的学习并不是完全独立的,它们相互依赖、相辅相成,基于移动学习的词汇学习也不例外.
大学英语论文参考资料：
结论：移动学习在大学英语词汇教学中应用为关于对写作大学英语论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文英语幼儿单词论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
