原创《语料库辅助大学英语写作教学模式实证》：本论文为您写语料库毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
摘 要：随着社会经济发展的需要,英语写作这一课程具有广阔的市场和专业需求,这促使广大教育者不断地思索和尝试新的教学模式,使英语写作教学更具有针对性和应用性.当前大学英语写作教学模式具有一定的局限性,针对未来从事经济行业的学生写作特点及写作中存在的问题,文章提出了相应的教学策略,并通过实验证明“利用语料库、采用多种评价手段和多种练习方式相结合”的教学模式,可以有效地改善写作教学效果.
关键词：语料库 写作教学 实证研究
中图分类号：F240 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2015）08-179-03
一、研究背景
在经济迅猛发展、科学技术日新月异的当今社会,英语作为国际通用语言的地位也在日益得到加强,而写作能力是人们在英语学习中需要掌握的一项核心技能.长久以来,如何提高写作能力困扰着广大师生.在传统的英语写作课堂上,授课模式单一,师生互动较少,学生收效甚微.教师批改作文的工作量大,反馈周期较长,而且对学生的辅导往往较为主观,缺乏针对性和重点.而另一方面,教师对学生作文的认真批改有时却使学生产生了 情绪,面对写作中频频出现的“错误”,他们感到沮丧、失去了英语学习的兴趣.传统的写作教学课堂面临着巨大的挑战.
语料库的出现可以辅助我们解决以上问题.这种由计算机驱动的语言研究方法将是未来研究方法的发展趋势（王立非,文秋芳,2007）.通常,英语写作语料库根据研究目的可分为两种：一种是为了辅助写作教学而建立的,语料是“经过精心采集的、旨在帮助语言学习者理解语言现象”（Austin,1995）;另外一种是为了研究学习者能力而建立的语料库,例如CLEC（中国学习者英语语料库）（桂诗春,杨惠中,2003）.作为英语教师,应不断学习和运用新教育技术,将语料库技术引入到英语教学实践中,使教学和研究相互促进.如何利用语料库辅助大学英语写作教学?如何验证语料库辅助的教学模式有效果?本研究通过实验对 析的方法,来探讨语料库在英语写作教学中的重要作用.
二、实验设置
1.研究对象.本实验对象为某高校40名大一的学生,分为实验组（20名）和对照组（20名）.他们在学期开始第一次写作测试的成绩都在4-6分的范围内（总分为10分）.两组学生的授课教师、所用教材及授课时数都是一样的.从成绩中等成绩的学生中取样,主要是考虑到他们将有较大的提升空间.本学期在对照组采取相对传统的写作教学方法,主要教学环节为：学生接受写作任务——完成写作任务——教师批改——作文讲评.在实验组采用的是另一种教学方法,主要体现在语料库辅助写作教学,写作评价模式多样化等.
2.研究方法.实验以学期开始和学期结束前的两次写作测试作为参考依据,测试形式为课堂限时完成写作任务.两次测试难度相似,题目不同,均参照CET4考试的评分等级标准,总分设定为10分.本实验中,首先需要利用词频统计软件Range来分析两组学生的用词差异.同时建立小型的学生写作语料库并进行错误标注,分析学生两次测试中错误数目的变化.对比两组学生的作文成绩、用词差异、错误数量变化程度来检验学生写作能力的变化.并对学生进行问卷调查,各项统计数据来分析新的写作教学方法是否行之有效.
三、实验内容
1.利用语料库辅助写作教学.课堂教学时间有限,课内外为学生提供大量优质的输入可以弥补这一缺陷.实验组的写作课上,教师提倡鼓励学生充分利用网络,登录到学校所购买的某英语网络自主学习平台以及一些国内外知名的英语学习网站进行学习.网络上的语料可以克服教材信息滞后的缺陷,学生可以阅读原汁原味的英语文章来增强语感,也可以在此过程中积累词汇、学习地道的表达方式.
针对学生写作中词汇存在的问题较为严重,介绍几个比较权威有代表性的网络语料库,例如British National Corpus（BNC）和Corpus of Contemporary American English （COCA）,这两个语料库中包含大量的本族语语言者所写的文本材料,取材广泛,并且很容易通过检索软件获得（Gilmore,2009）.在写作课上介绍了语料库检索软件Wordsmith的KWIC（key word in context）功能,它能为词汇学习提供了丰富的上下文语境（Jones,2009）.学生可以通过检索关键词,来获得其常见的搭配以及典型例句,还可以找出一些近义词所使用的不同语境,从而解决一些词汇使用的疑难问题.在本研究初期所建立的对学生写作错误进行标注的语料库也提供给学生,学生通过自我发现的方法,在错误分析中加深对语言的理解,进而发现正确的形式.
2.优化写作练习的内容.教师应该意识到,写作能力的培养应该是循序渐进的,写作练习的内容也应该是丰富、有层次的.本学期实验组的写作教学中,教师安排了1/5的课时,训练学生由造句开始练习,再过渡到段落描写、仿写.课下作业的内容也涉及到了多方面,例如日记、读书笔记、观后感及各种体裁的文章,练习的题目也在逐渐和学生的学习生活贴合.对照组的写作课程上,教师给学生布置的写作任务,基本都是完成作文,练习的内容也多参考四六级考试写作原题及模拟题,有部分对照组的同学反映：课都听得懂,可到自己写作时,还是提不起兴趣,没有思路.
3.结合多种评价手段.在实验组的写作课上,学生写作的评价修改模式朝以下几个方向做了调整：
（1）由一次修改变为多次修改.很多学生面对写作任务时是持有消极情绪的,改善现有的评价方式是培养学生树立写作信心的较好方法.教师对实验组学生作文的批阅是有针对性地进行评价和修改,并没有一次标出学生写作中所出现的所有问题,而是选择了一些有代表性的、常见的问题进行标注,而对一些不影响语言表达、细节上的错误,放在次重点.后期的测试结果显示,随着知识的积累和练习次数的增多,学生写作中一些小的问题在后期会逐渐消失.
语料库论文参考资料：
结论：语料库辅助大学英语写作教学模式实证为大学硕士与本科语料库毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写雅思口语语料库方面论文范文。
