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关于英语教学论文范文资料 与英文电影在高校英语教学中应用有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:英语教学范文 科目:研究生论文 2024-01-08

《英文电影在高校英语教学中应用》:本论文为您写英语教学毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献,可免费下载。

摘 要:将英文电影有效地运用于英语教学,不仅可以促进英语教学质量和教学效果,而且可以提高学习者应用语言知识交际的能力.本文从当前我国电影教学的现状出发,提出了将英文电影有效运用在英语教学中的几点策略.

关键词:英文电影 英语教学 策略

众所周知,在人类的一切交往过程中,语言作为沟通人们相互理解的重要桥梁工具而存在于人类生活之中.英语在我国经济建设、国际交往中扮演着重要角色.英语是学习文化科学知识,获取世界各个方面信息,进行国际交往的重要工具,它有世界公认的灵便性,已经在世界上起到交流各种信息的媒介作用.我国英语教育的基本国情是:中国人学英语和中国人教英语,英语学习仍以课堂教学为主.众多的英语学习者处于渴望学好英语,却又因缺乏真实的语言情景而举步维艰.英文电影具有场景和语言的真实性,让学生犹如身临其境的感觉.英文影视资料声形并茂,将有利于调动学生的情绪,提高记忆率及语言应用能力.英文电影正在日益走向大学英语教学课堂,文情并茂的英文电影不失为一种便捷而廉价的学习途径.更重要的是,除了看、听以外,还能在欣赏故事情节的同时受到教育,体验到异域的文化语境,真可谓一举而多得.

一、我国英语影视教学的现状

目前,我国英语影视教学基本上处于放任自流的状态.目前存在的首要问题是还没有形成英语影视教学的理论体系,对英语影视课程应该教什么、达到什么要求、教学模式如何等问题还没有形成系统.这导致在实际教学过程中,教师在教学内容、教学模式等方面随意性很大,甚至导致将影视欣赏课变成了学生的休闲娱乐时间.其次,英语影视教学缺乏系统规范的教材和适当的教学资料.目前我国英语电影欣赏课还没有一部正式的教材.并不是所有的英语影片都适合在课堂上教学用的.因此急需组织有关专家,专门挑选出一系列恰当的英语影视片,并根据电影欣赏理论,编写英语影视欣赏教材,作为英语电影欣赏课的核心基础.对于教师来说,适当的教材是很好的助手,对于课堂教学的规范将是最有效、最直接的途径.此外,英语影视教学手段单一、设备投入不足也是存在的主要问题之一.由于多方面的原因,包括设备不足、各级学校认识不够、研究人员研究不足等原因,目前的影视教学还没有成为真正意义上的语言教学手段.

二、英语影视教学的实施策略

在目前影视教学理论体系还未建立的情况下,英语教师该如何在教学实践中将英文影视材料引进课堂,为我所用,为学生服务呢?以下是作者的一点建议:

首先,实行教师主导一学生主体的教学模式.建构主义教学观要求突出体现学生的主体地位和教师的主导作用.教师要扮演指导者和协助者的角色,把话语权交给学生,因此,教师要在教学中为学生创造理想的学习环境,为他们提供大量丰富的影视资源以及适当的帮助和支持,促进学生自身建构意义及解决问题的方法.该种英语教学模式要求教师首先要对信息资源进行组织,教师的角色要由单纯的知识传授者变为学习者学习的组织者、学习的参和者和咨询者,教师要由“教学”转变为“导学”.而此时的学生也不再是被动的知识接受者,学习是学生主动进行,按照自己的认知水平来学习和提高.这种学习使学生由“要我学”转变为“我要学”.因此,教师主导一学生主体的教学模式真正达到了因材施教、发展个性的目的,充分体现了以教师为主导,学生为主体的教学思想.教学过程中教师的评价始终贯穿其中,可以有效地激励学生的学习动机、提高学生的学习主动性.

其次,教师要注意如下问题.一方面,正确地选择影片.在选片时应该选择有益于树立大学生正确观念的影片,使他们能以正确的视角来解读西方文化触过地道的老外,没有和他们有过面对面的交谈,是很难感受到语调、节奏在表达思想中的巨大作用和强大震撼力的.语言是文化的载体,用词和句式的正确和否直接体现了对异国文化了解的程度.可以说,达到前三者就达到了和美国人的形似,若是又学会了美国人的思维和文化,能够用美国文化思维则可达到神似的效果.另一方面,作为教学活动的引导者,教师要做到让学生坚持以下几条原则.1、融入原则:学生不要把自己看成旁观者,而要当成局内人看待,要和角色同呼吸、共命运,产生场景感觉;2、突破原则:关键在于模仿,模仿不能离开背诵,熟练直到能脱口而出;3、扩展原则:首先要在词汇和句式层面上扩展.其次是在此基础上“泛看”电影,电影题材可以不受很大限制,但每部影片都至少要看三遍以上;4、挖掘原则:此时不能仅限于看懂表面意思,而是要透过现象看本质,去挖掘语言背后深刻的文化内涵,变被动为主动,以此达到听说的最高境界.

最后,影视教学作为课堂教学活动,也可以延展到课后.语言学习过程是输入一吸收一输出的过程.教师可以用布置任务的形式要求学生课后采用双人练习、小组练习等多种方式为学生设计一些实践活动来促进语言学习.在课堂影片观看结束后,教师可以要求学生课后分组模仿经典对白,背诵黄金句型,或让学生分别担任课文中不同的角色进行表演,使学生在生动活泼的氛围、各具特色的角色中体会到不同的话感,有效提高英语语言实际应用能力.

三、结语

综上,教师应发挥电影语言情景教学的优势,培养学生实际交际能力,还应做到加强对这一教学方式的管理和研究,提高英语教师的教学水平,发挥这种教学方式的优势,提高英语教学效果.

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结论:英文电影在高校英语教学中应用为关于对不知道怎么写英语教学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文英语零基础入门教程论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。

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