原创《运用实验，点亮高中化学课堂》：本论文可用于高中化学论文范文参考下载，高中化学相关论文写作参考研究。
摘 要：新课标的实施,明确了学生才是课堂教学的主体,要注重对学生进行素质培养,运用实验教学,调动学生参和课堂的积极性,提升学习效果.
关键词：高中化学；课堂教学；实验
在高中化学课本中有很多的知识是通过实验进行引入的,实验在化学课堂教学中占有很重要的地位,教师可以利用实验来激发学生学习化学的兴趣,让学生在实验教学中有思考、探究的过程,以促进知识的构建和运用,提高课堂教学的效率.因此,教师可以巧妙的运用实验,来点亮高中化学课堂.
一、有趣实验内容,激发学习兴趣
兴趣才是学习的动力,因此教师在进行课堂教学的过程中,可以利用实验有趣的特点,激发学生的学习兴趣.当学生有了兴趣,就会主动深入地思考、学习,这样就能收到很好的教学效果.因此,教师可以设计有趣的实验教学内容,引发学生的学习,让学生积极、主动地参和到课堂教学中来,从而提高课堂教学效率.
教学“化学能和电能”时,本节课要学习有关电能和化学能之间的转换问题,就需要讲述有关原电池的工作原理.教师为了增加实验的趣味性,就利用一根铜片、一根锌片、几根导线、一个电键、一张音乐卡、一个苹果制作了一个苹果原电池.当教师闭合电键后,音乐卡就发出了悦耳的声音.学生听到音乐看着教师的插着两个金属片的苹果就感觉很奇怪：这是怎么回事,为什么这样就能让音乐卡发出悦耳的声音呢?学生就产生了强烈的好奇心,教师抓住学生的这个心理,对学生进行适时的引导：音乐卡能够发出悦耳的声音一定是有电流流过才实现的,那么这个电流是怎么来的呢?这时学生在教师的引导下,注意力就会很集中,就会急切地想知道到底由于什么才能让音乐卡发出悦耳声音.这时教师让学生进行思考、讨论、交流,引出了原电池的概念.教师在这个基础上,让学生动手操作了解原电池的工作原理,从而理解和掌握了化学能和电能的转换关系,这样就逐步完成了本节课的教学内容.
教师给学生设计趣味性的实验内容,很容易就激发了学生学习的兴趣,让学生能够积极主动地参和到课堂教学活动中,进行分析、讨论,构建出完整的知识,学生在学习的驱使下,能够集中注意力,收到了事半功倍的教学效果.
二、布置实验任务,培养观察能力
演示实验可以非常直观地把一些现象真实地展现在学生的面前,这些真实现象,可以让学生形成深刻的记忆.在这个过程中,教师要注意引导学生不能以旁观者的心态去看热闹,而是要事先给学生布置观察的任务,以便让学生在“看”的同时,开动脑筋思考所发生的现象,这样就能很好地培养学生的观察、分析问题的能力.
教学“金属的化学性质”时,如果教师事先不给学生布置观察任务,在进行镁条在空气中燃烧实验时,学生就会观察到镁条在燃烧时发出耀眼的光芒,却不会去注意反应产物——氧化镁的存在,更不会注意到在反应的过程中会产生烟,这两个方面恰恰就是这个实验的本质所在.为了避免学生的无效观察,教师就事先让学生带着观察任务进行观察：镁丝在空气中燃烧时会有烟产生吗；请你观察反应后的产物的颜色及其状态；为什么不能直接用手拿着镁条,而要用坩埚钳夹着呢；等学生在这些观察任务的引导下,就会有目的地进行实验观察,自然就会注意教师操作的各个环节,然后进行有效的思考,随着实验的进行,逐步解开了观察任务中提到的问题,这样对于镁在空气中燃烧的实验也就有了很深刻的了解.
教师在演示实验时,给学生布置观察任务,让学生能够在观察任务的引导下,进行有目的地实验观察,这样就很容易突出实验的重点,不仅有助于学生对知识的掌握,而且更有利于培养学生的分析能力.
三、利用分组实验,培养实践能力
在进行化学实验教学时,学生分组实验也是实验教学的重要组成部分.它要求学生亲自动手完成实验的整个过程,在这个操作过程中,会让学生对所学知识从另外角度去认识,这样不仅能够让学生对知识有深刻的理解和掌握,而且也能让学生在实践的过程中,锻炼动手实践能力.
教学“醛”时,教师就组织学生操作了“把乙醛加入到氢氧化铜悬浊液中进行加热”的学生实验,按照实验反应原理,在操作恰当的情况下二者反应后会先出现橘,最终呈现出砖红色的沉淀物.可是在学生进行实际操作时,却出现了不同的情况：出现的是深棕色,形成的是黑色的沉淀物.根据学生实验的情况,教师及时介入到学生实验中,对学生进行实验引导——播放实际录制的本实验的视频,并对实验重点步骤进行了详细的说明,这时教师要求学生按照自己的实验现象实际填写,要求学生讨论为什么会出现这个现象.学生经过回想自己刚刚的操作过程,和教师播放的视频相对比,最终分析出原因：有的小组分析是因为在加入乙醛是滴加的少了些；有的小組提出在滴加乙醛时摇晃的不够均匀；有小组提出是因为对二者加热时加热温度高,升温快导致部分乙醛挥发了,从而致使氢氧化铜过量,在高温的作用下被分解成了黑色的氧化铜,混合在一起就把氧化亚铜的砖红色给掩盖住了.学生在分析实验问题时也产生了自己的思维,清楚了在化学实验中,对于反应物的用量也关系到实验的成败.
实验过程中产生的异样现象,也增强了学生分析、解决实际问题的能力.
参考文献：
[1]梁斌落实“微课堂”,优化高中化学教学方法[J].吉林教育,2016,（02）：33-34.
[2]潘素香,毛立强高中化学无效课堂教学行为研究——高中学生在化学学习中畏难心理产生的原因浅析[J].课程教育研究 2017,（05）：55-56
高中化学论文参考资料：
结论：运用实验，点亮高中化学课堂为关于高中化学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关化学高中知识点汇总论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
