原创《多元，点亮音乐欣赏课堂》：本文关于音乐欣赏论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
[摘 要]音乐欣赏课是音乐教学的重要组成部分.在音乐欣赏课中,教师要对学生进行情感教育,潜移默化地感染学生.因此,教师应积极进行创新,探索出多种教学方法,使欣赏课更具吸引力,从而提升音乐课堂的教学效率.
[关键词]小学音乐；多元创新； 欣赏课堂
[中图分类号] G623.71 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）33-0063-01
教师对音乐欣赏课的高度重视,符合音乐课程标准中提倡通过音乐对学生进行教育的理念,也和学生的成长诉求相契合.为了让学生学会了解音乐、鉴赏音乐,全面塑造学生的音乐素养,教师展开了针对性教学的创新,从而体现了音乐欣赏课的情感渗透目标.
一、筛选欣赏曲目,激发学生学习动力
不同的欣赏曲目可以给学生带来不一样的音乐感知,深入激活学生对音乐的情感.为了调动学生的参和积极性,更好地完成教学任务,教师在欣赏曲目上进行了精心的筛选.首先,教师根据音乐教材的特点和学生的认知水平,选择旋律优美、情感丰富的曲目,给学生带来心灵的冲击,激发学生的学习兴趣.其次,教师可以先把选择权利交给学生,让学生自由选择,教师再最后确定,这样可以尊重学生的主体地位,使课堂教学成效更显著.
例如,在进行《水花花,泥巴巴》的学习时,教师考虑到学生的喜好,选取了这一课作为欣赏课.课堂展开后,教师利用多媒体播放《小雨沙沙沙》这一歌曲,在欢乐的氛围中让学生感受雨的灵动,使学生迅速进入对音乐旋律的感知中,这时教师再用多媒体播放《水花花,泥巴巴》的欣赏曲目,学生跟着这首歌开始手舞足蹈,进一步激发了他们聆听的 .此时,教师又适时运用钢琴再演奏,这时学生对这首歌曲的把握更到位,想象自己正在雨中奔跑,不断地跺着脚、拍着手.学生参和热情极高,课堂教学欣赏效果达到最佳.
《水花花,泥巴巴》這首歌很符合学生的心理特征和年龄特点.学生在欣赏时,不仅能够感知音乐的旋律,还体会到了音乐在形象塑造中的作用.学生一边欣赏一边手舞足蹈,沉浸在欢乐的课堂氛围中.
二、介入比较欣赏,凸显音乐别样旋律
在欣赏课中,如果教师只让学生反复听,很容易导致课堂单调,缺乏活力,学生的欣赏能力也得不到提高.因此,教师要对教学方法进行多元优化,运用比较欣赏法,提高学生的音乐审美能力,训练学生敏锐的听觉.这样学生才能够真正从音乐的欣赏中读出内涵,学会欣赏音乐,融入音乐的世界.
例如,在学习《大家来做广播操》时,这节课主要是让学生感受歌曲的节奏及情绪特点,培养学生的健身意识.上课伊始,教师播放《大家来做广播操》这首曲目,学生对这首歌的律动有形象认知,接着教师呈现具有现代旋律的《健康操》,学生不自觉地就开始配上动作,欣赏完之后,教师让学生谈谈这两首歌带来的直观感受.有的学生从这两首歌相同的欢快旋律说起；有的学生说出《健康操》含有现代流行音乐的元素,更有魅力,让人有跟着节拍跳起来的冲动.通过对比,学生对这两首歌曲的把握很到位,达到了预期的教学效果.
教师利用相似的乐曲进行对比,帮助学生拓宽眼界,并为学生的积极互动奠定了基础,使学生顺利完成教学欣赏.
三、融入地方特色,提升音乐欣赏品质
素质教育强调,教师要适当利用地方特色音乐,加强传统地方音乐的文化教育,对学生进行德育教育,增强学生的归属感,提高学生对家乡音乐的探究热情.每个地区都蕴含着丰富的音乐资源,这为音乐欣赏课的展开创造了良好的条件.因此,教师要对地方代表性音乐进行合理化处理,挖掘合适的音乐元素,融入音乐欣赏课中.
例如,在学习《说唱童谣》时,教师改变了传统的教学方法,不再重点让学生欣赏教材中的童谣,而是跳出教材结合本地区音乐的特色,展开欣赏课.在教学中,教师让学生欣赏我国几个地区的代表性童谣,告诉学生童谣的音乐特征,然后教师挑出本地区的经典童谣音乐,尤其是学生从小比较熟悉,容易引起互动话题的童谣,这样学生的欣赏动力会十分强劲,课堂表现也会更出色.在欣赏家乡童谣时,学生在听听、唱唱和念念的过程中,对本土的童谣有了全新的认识,有的学生还自己编创新的童谣,课堂效果显著.
教师对欣赏课进行创新,融入本地区的音乐文化,实现了对学生进行情感教育的目的.学生通过童谣可以接触家乡的音乐,有助于提升音乐欣赏品质.
总之,教师要对音乐欣赏课进行多维创新,侧重关注课堂音乐曲目的选择,实施高效的教学方法,开发地方音乐元素,提升音乐欣赏课的有效性,使音乐欣赏课绽放出迷人的魅力.
（责编 容 耘）
音乐欣赏论文参考资料：
结论：多元，点亮音乐欣赏课堂为关于对不知道怎么写音乐欣赏论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文音乐欣赏论文2000字论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
