原创《谋形任势指向智慧教学》：本论文为您写智慧毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
《小露珠》是苏教版三年级上册第五单元中的一篇童话故事,通过小露珠这一自然现象的出现、经历、消失过程的介绍,展示了她的美丽和可爱,抒发了对小露珠的喜爱之情.课文语言比较有特色,词语生动形象,优雅美丽,句子结构严谨,字里行间充满着童趣,充满着和谐,是指导学生感悟文字优美、进行语言文字训练的好材料.
正处于低段语文学习过渡到中高段学习的三年级学生,品悟词语、正确运用词语的能力是比较弱的.他们有一定的阅读理解能力,但是缺乏深入感悟的能力；他们有一定的语言表达能力,但是缺乏系统的、严谨的语言积累能力.如何借助文本,辅助学生,一步步脚踏实地提高品悟词语、积累词语、正确运用词语的能力,是三年级语文教学的重要任务.
《孙子兵法》中,孙子曰：“胜者之战人也,若决积水于千仞之溪者,形也；故善战人之势,如转圆石于千仞之山者,势也.”谋“形”任“势”,孙子兵法的战略思想其实也可以恰当地运用到语文教学中.因此在《小露珠》一课的教学中,结合三年级学生已有认知水平,谋形任势,设想以提高词语教学有效性为策略研究,努力构建智慧型的词语教学课堂,力求学生对本课词语的理解、积累、运用达到最优化.
一、乘势积累丰富学生词汇
《新课标》指出,语文课程应该重视丰富的语言积累,发展思维.对于三年级的学生来说,词语库的存储量直接影响到习作的水平,所以词语的积累显得尤为重要.在第一环节复习导人中,重点进行两个方面的指导.读好“越来越（）”形式的词语,并口头练习这样的词语,唤起印象,为下文的说话铺垫；读好“光彩熠熠”“生机勃勃”形式的词语,丰富学生词汇量,并引导学生快速进入课文的学习.
二、因势利导品读用词形象
恰当的图片能使抽象、复杂的文字变得直观、简单,从而降低学习的难度,合适的、新鲜的图片还能提高学生的阅读兴趣.在教学“闪亮”这一词时,设想借助图片,巧用对比,指导学生直观感受,从而体会小露珠的美.
【教学片段】
师：在小青蛙的眼中,小露珠是什么样子的?（向*那样闪亮）
师：你在哪里见过*?（珠宝店、妈妈的项链等等）
出示*图片,联想到了哪些词语?（闪亮、亮闪闪、亮晶晶）
出示露珠图片进行对比,看,小露珠就是这样的“闪亮”！
这一片段中,借助*图片感受“闪亮”一词意思,接着和小露珠图片对比,引发视觉共鸣,因势利导,将这种感受无痕衔接到小露珠,水到渠成.
三、借势训练品悟用词精准
叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三.”教材是最好的语言训练材料,描写三个小动物动作的词语：小青蛙的“蹦”,小蟋蟀的“爬”,小蝴蝶的“落”,无一不体现了用词的准确性.在学生理解的基础上,借助教材之势,指导学生模仿文中语言进行想象说话.
【说话练习】
“早啊,像*那么闪亮的小露珠.”到花瓣上的小蜻蜓对小露珠说.
“早啊,像水晶那么透明的小露珠.”到的小甲虫对小露珠说.
“早啊,像珍珠那么圆润的小露珠.”到的——
对小露珠说.
这一训练,充分挖掘词语在文本解读中所留下的空间,对课文中的语言和形式进行迁移和拓展,规范学生的口头表达,由浅入深地让学生进行扎实的语言训练.
四、架势理解 品味用词多义
词语教学贯穿整个阅读教学,有时,意思接近的几个词语无痕融入课文语境中,虽各具特色但融会贯通.教学中应紧扣文本,引导学生把握住词语的情感,把握住课文的基调,从而还原词语本身的生命力.
在教学“精神”一词中,首先指导学生通过选择词典中的解释进行感悟,初步感受词语含义.接着引导学生找一找本小节中和“精神”一词含义相近的词语——“生机勃勃”,从而引起学生关注,进入语境.最后指导学生联系生活经验,说一说“金黄的向日葵”是什么样,“紫红的喇叭花”是什么样的,来体会植物颜色的鲜艳,环环相扣,从而感受植物们因为有了小露珠的滋润,才更有生机、更有活力.
中年级学生对于抽象的词语难以理解到位,因此教学时要多一些形象,多一些生活相连,让学生用自己的眼睛、心灵去阅读感悟,感悟词语表达的多样性,对词语的理解才会从肤浅走向深入,由片面走向全面,最终回归词语教学的本质.
五、顺势提升 品酌用词恰当
詞语需要在语境中学习,也需要在语境中运用.这样,语文教学才取得了效果,经得起考验.用“越来越”说话是本课的一个重要训练点,在第7自然段的教学中,引导学生关注“渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了”这句话,顺势勾连第1自然段中的“小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的时候,已经有黄豆粒那么大了”这一句,指导学生对这两句话进行比较,让学生领悟到“越来越”可以用在一个事物,也可以同时用在两个事物上,并分别进行针对性的训练,学生的思维空间、说话内容都得到了有效的拓宽.
综上所述,词语教学是阅读教学中不可分割的一部分,开掘词语教学的新天地,使词语教学达到最优化,必须在阅读教学中寻求到更佳的落脚点,让词语教学成为一股“智慧的琼浆”,来滋养学生的阅读历程.
智慧论文参考资料：
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