原创《多媒体技术在微课开发中的应用》：这篇多媒体技术论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
摘 要：随着网络与信息技术的发展,多媒体技术作为一种教学工具,引入到学生的课堂教育中,为学生的教育提供了方便.该文对多媒体技术在微课开发中的应用研究,以《综合韩语》为例,从“微课”的内涵与特征入手,分析多媒体技术在微课开发应用中的注意事项,然后进一步阐释多媒体技术在微课开发中的应用,为更好的发展韩语教学提供一定的帮助,对提高韩语教学质量具有重要的现实意义.
关键词：多媒体技术；微课开发；《综合韩语》教学；应用
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）35-0229-02
目前,韩语教学多按照传统的教学方法,只是一味对学生进行信息灌输,没有尊重学生的主体性,学生所接受的韩语内容大部分受教学部门限制,所呈现的效果是学过就忘[1].随着时代的发展,多媒体的使用使多媒体教学形式应运而生.对于多媒体技术在微课开发中的应用,其打破了传统的教学方式,使综合韩语教学在教学方法与课程设置上有了变更,教师利用其优势,实现学生韩语综合素质的发展.
1 “微课”内涵及特征
1） “微课”的内涵
所谓“微课”就是老师借用视频的载体,对学生课程中知识点的讲述所呈现出来的教学活动[2].它属于全新的教学方式,所具有的教学资源比较丰富,在教学领域中可得到广泛应用.对于多媒体技术在微课开发中的应用,其主要特征体现在内容目标明确、授课时间较短、、凭借“视频”教学载体及设计的人性化,这有利于引起学生对韩语的学习兴趣,充分发挥了学生的主体性,提高了韩语教学的质量与效率.
2） “微课”呈现的特征
对于多媒体技术在微课开发中的应用,其主要的教学特征体现在四点,其一,内容目标明确.由于韩语是外国语言,其与本国语言不同,比较复杂难懂,而“微课”在较短时间内采用直接教学目标,可通过教学视频方式,让学生对重点内容进行掌握,从而有了具体的学习思路的构建.其次,授课时间较短,授课时间约为7分钟,最长不超过10分钟.相对于传统的授课方式,“微课”可让学生在较短的时间中,集中自身的注意力,通过视频来完成具体的韩语知识内容的学习.第三,凭借“视频”教学载体.教师借助“视频”作为教学的载体,充分利用了投影仪、实体模型等多媒体技术,使学生的韩语学习形式丰富多样[3].学生通过“微课”进行综合韩语的课前预习,在巩固了相关的知识点后,可切实提高了自身的学习效率和学习质量.第四,设计的人性化.“微课”以视频在线的方式提供对学生的学习,学生对韩语知识的学习更加方便,特别是那些难懂的语句,可进行重复观看.另外,这种新型的教学方式在可实现资源的共享性.
2 多媒体技术在微课开发应用中的注意事项
任何事物的产生具有双面性,对于多媒体技术在微课开发中的应用,有利就会有弊[4].我们应该认清多媒体教学的实质,恰当把控它在综合韩语教学中的使用问题,真正使多媒体教学与韩语教学实现科学性整合,从而实现综合韩语教学走向现代化,以下是其注意事项：
1） 注意多媒体技术合理应用
韩语教师在对学生进行知识的教学过程中,对于教学课件的制作要注意其合理性,找准最佳切入点.对于《综合韩语》的课程教学,吸引学生的不是老师的课件,而是老师所传达的教学内容,在利用多媒体教学时,不可对学生产生严重的感官刺激.多媒体教学只是利用多媒体进行知识的传播,它服务于学生,老师应该遵循学生的身心,找准与学生语言理解的最佳切入点,在教学中合理地展现出来,是多媒体教学的重点.
2） 注意多媒体教学时效性
现代教育技术的实践,不是简单把多媒体教学引入到学生的课堂,或者说只是传统上的“拿来主义”.多媒体教学的应用,在一定程度上是改革教学模式的机会,相比那些传统模式教学的老师,在整体上有了严格的要求.因为多媒体教学,老师不仅要掌握现代教育技术的应用技巧,还要具备现代教学思想意识,二者有机融合.
3） 注意更新教育观念
教育的目的是育人,作为教育工作者,我们应该对教育的目的有全新的认知,对于新课改的发展,这就需要老师重新认识教育目标[5].对于多媒体技术在《综合韩语》的课程教学应用,最重要是,不仅要提高学生的认知能力,还要培养学生在课堂中学会学习的能力.在新时代的发展下,注重对教育观念的革新,进一步实现教育的目的.
4） 注意转变教师角色
在多媒体教学过程中,老师的角色应该得到转变.对《综合韩语》的课程教学,不是传统的教育,老师只是作为知识的传授者和讲授者就可以了.信息时代的发展,老师在多媒体的教学中应该向引导者和帮助者的角色转变,对韩语的教学,以注重学生的主体性,充分发挥学生的主观能动性,使学生在快乐的氛围中,体验语言学习的乐趣.
3 多媒体技术在微课开发中具体应用
在微课开发中,对于多媒体技术的应用,以《综合韩语》的课程教学为例,从课前预习、课堂教学、课堂学习效果反馈阐释多媒体技术在微课开发中的应用,以下呈现的是具体的内容：
1） 课前预习
对于《综合韩语》的课程教学,由于一些学生没有进行课前预习,导致其学习效果没有那些预习学生学习的效果好.为了使学生做好课前预习工作,教师可使用多媒体网络技术,布置下一节课的作业,让学生事前做好相关的准备,督促学生做好课前的预习工作.另外,教师可在微课教学时,通过课前要求,使学生找出文中重要的句子并做好翻译,这样使学生做好预习的同时,还能回顾之前所学的内容.
2） 课堂教学
对于《综合韩语》的课程教学,课堂是教学活动的主要环节,因此需要重视课堂教学的改革,通过不断反思自身的教学方式与改进教学方法,以此调动学生学习韩语的积极性,进而提高教学质量.教师可在课前做好相应的准备工作,通过准备好的韩国电影、视频等授课方式,在课堂上组织学生观看,在观看的过程中,可翻译剧中人物的对白,这不但锻炼了学生的听力,还可以调动学生学习韩语积极性[6].其次,将课程的重点知识与内容做成完美的课件,可在里面添加一些图片,文字等,要求字体与颜色要所变化,从而吸引学生学习的注意力.另外,教师可选择部分优秀学生的预习作业,进行示范性讲解,指出翻译好的部分,指出不好部分的问题所在,在巩固学生所学内容的同时,提高课堂效率.
3） 课堂学习效果反馈
目前,课堂学习效果反馈多是课后作业的形式,教师可通过网络与多媒体技术的使用,让学生做好作业后提前上交.一方面教师可以进行一对一的讲解,另一方便锻炼了学生的韩语打字水平.随着多媒体在《综合韩语》的课程教学中引进,其弥补了传统韩语教学的不足,使韩语教学方式与方法呈现多样化,从而提高了韩语的课堂教学效果与教学质量.
4 结束语
综上所述,本文对多媒体技术在微课开发中的应用研究,了解了多媒体技术在微课开发中注意事项,以《综合韩语》的课程教学为例,从课前预习、课堂教学、课堂学习效果反馈阐释多媒体技术在微课開发中的应用,为更好的发展韩语教学提供一定的帮助,对提高韩语教学质量具有重要的现实意义.
参考文献：
[1] 刘闽波. 微课开发中多媒体信息技术的运用[J]. 电子技术与软件工程,2017（14）：255.
[2] 葛辉. 浅谈多媒体技术在中职微课开发中的应用[J]. 中国培训,2017（13）：45-46.
[3] 朱传欣. 如何将网络和多媒体技术引入综合韩语课程教学[J]. 求知导刊,2014（7）：110.
[4] 祝庚. “互联网+”下多媒体技术与应用课程改革和实践[J]. 湘南学院学报,2017,38（2）：91-93+106.
[5] 王觅,康东. 基于多媒体技术的微课开发流程及其视音频技术指标[J]. 信息系统工程,2015（7）：140-142.
[6] 刘方慧. 多媒体信息技术在微课产品开发中的运用[J]. 武汉船舶职业技术学院学报,2014,13（5）：67-70.
多媒体技术论文参考资料：
结论：多媒体技术在微课开发中的应用为关于多媒体技术方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关多媒体技术论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
