原创《数字图书馆推广工程MOOC培训模式探析》：本论文为免费优秀的关于数字图书馆论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
关键词：人才培训；MOOC；数字图书馆推广工程
摘 要：MOOC作为互联网时代的一种新型教育模式,为图书馆人才培训打开了新思路.文章在分析数字图书馆推广工程人才培训现状的基础上,深入探讨了推广工程采用MOOC培训模式的优势及可行性,并提出了MOOC培训模式的实现路径.
中图分类号：G251.6文献标识码：A文章编号：1003-1588（2018）01-0104-03
“數字图书馆推广工程”（以下简称“推广工程”）是 和财政部于“十二五”时期实施的重要文化惠民工程,以提升图书馆馆员整体的业务和服务素养为目的,面向图书馆馆员开展数字图书馆建设和服务的专业化培训是推广工程建设的重要内容之一.现代信息技术环境下,如何抓住机遇,借助MOOC理念创新人才培训模式,切实提高图书馆员的业务素质,是推广工程应思考的问题.
1推广工程人才培训现状分析
互联网和大数据环境下,现代信息技术在数字图书馆建设和服务中的大量应用,更加凸显了专业技能人才的重要作用.推广工程自2012年启动人才培训工作以来,以“分步实施、逐级保障、分类培训、合作共建”为原则,通过全国性课堂培训、网络在线培训、馆员到馆研修等线上线下相结合的方式,面向全国图书馆馆员开展数字图书馆业务培训,并取得显著成效.截至2016年年底,推广工程共培训约16万余人次,初步形成了国家带动省、省带动市、市带动基层的联动机制,专业知识和实际技能兼备的数字图书馆人才队伍日益壮大,为全国数字图书馆建设事业提供了坚实的人才保障.然而,在取得成绩的同时,笔者发现,推广工程的人才培训在内容设置和培训模式等方面还存在一些问题和不足,一定程度上影响了培训效益的进一步提高.
1.1培训内容有待更新
现代信息环境下,传统图书馆正在向智慧图书馆转变,资源建设和服务的理念、手段、模式也在发生根本变革,这就对图书馆从业人员提出了更高的要求,他们必须不断适应时代变化,紧密跟踪技术和业界发展态势,及时更新知识储备.目前,推广工程的培训内容大都以数字图书馆初建时的基本硬软件架构和基础业务为中心,随着我国数字图书馆事业的不断发展、培训的不断扩展和深入,目前所设置的培训课程内容较为陈旧,且重复性高,对提升学员的专业素养、及时了解业界发展动态的作用有限.大部分的专题培训在内容广度和深度上还亟须扩展.此外,某些学员重复参和同一类培训,导致培训资源被大量浪费,培训效果大打折扣.
1.2培训模式单一
目前,推广工程培训模式主要有两种：一种是传统的教育模式,即面对面培训,全国性课堂培训和馆员到馆研修都属于此类；另一种是网络在线培训,即以“网络书香讲坛”为品牌的在线视频讲座,每两个月开展一次.两种培训模式并行实施,互为补充,虽然注重了线上线下的相互结合,但是从根本上来说,网络教学只是将线下的讲座搬到了网上,仍然是传统课堂教学的延伸,学员、教师之间互动不够,培训实际效果难以反馈,导致培训的针对性不足.鉴于目前单向性培训模式的不足,从2014年开始,推广工程联合资源建设的各个项目组采取录屏的方式将短视频推送给各地图书馆,但是由于发布渠道较为分散,培训效果无明显提高.
1.3受众范围有待扩展
通过几年的发展,推广工程培训范围已覆盖全国省、市、县各级公共图书馆,但由于受各地图书馆的机构设置、工作分配、人员岗位等因素的影响,参和培训的人员多来自固定的部门,而且接受培训的人员也基本保持不变.如何让全国的数字图书馆馆员都参和到推广工程的培训中,进而整体提高我国数字图书馆从业人员的工作技能和业务水平,是推广工程培训需要解决的问题.
2MOOC的特点和优势
MOOC即大规模开放性在线课程（Massive Open Online Courses）,MOOC作为一种新型的教育模式,具有两个鲜明的特征,即大规模性和开放性[1].
大规模性：MOOC课程的参和者数量具有大规模性,学习同一门课程的学习者可能遍布全球,这种新式的学习促使传统教学模式发生了根本性的变化[2].如：在edX平台上,MITx的电子电路课程吸引了来自160个国家的近16万学生注册学习.另外,MOOC汇集了全球最优秀的教师和教学资源,其课程的数量和学习支持服务具有大规模性,不仅能提供最好的教师授课视频,还能为学习者提供包括学习资料和学习辅导在内的一整套优质教育资源.
开放性：一方面,MOOC的课程遵循知识共享协议,在保护作者知识产权的基础上,促进知识的传播、共享和再生.MOOC课程面向所有学习者,不设条件限制,每个人都拥有平等的学习机会,学习者仅需要提供可用的邮箱*,注册之后即可享受课程内容,MOOC几乎实现了无门槛入学.另一方面,MOOC课程的提供者也具有开放性,除商业公司提供MOOC平台外,一些教师也可以使用社交媒体或学习站点进行MOOC教学[3].
此外,MOOC课程本身还具有传统教学所不具备的独特优势.传统课堂教学即德国教育学家赫尔巴特的“五段教学法”、苏联教育家凯洛夫的五环教学法,二者大致相同的阶段为：组织教学、复习旧课、讲解新课、巩固新课、布置作业[4].它们的特点是采用传统教学手段,完成特定教学内容；在物理空间由教师面对面给学生上课；教师口授、板书,学生耳听、笔记；教师根据课堂前后及时反馈的信息、课堂中学生对所学知识的理解程度调整教学策略,以达到预期的教学目的.和之相比,MOOC教学模式的优点在于：①课程时长较短.一小节课程大约在15分钟左右,最长不超过20分钟,每个小节围绕一个概念、一个原理或一个话题,是一个小的知识点,相对完整,利于学习者集中精力.②以学习者为中心,具有泛在的开放性.学习者可以自由选择课程,自主安排学习时间,自主下载学习材料,根据自身兴趣爱好自觉学习.③重视交流互动.在MOOC平台上,学习者不再是被动的,师生之间、学生之间可以通过邮件和论坛进行互动讨论、互评作业,也可以向授课老师提出意见.④评价方式多样化.MOOC结合学习者每周提供的作业和测验对他们进行评价,采用系统自动批改和同伴互评两种方式,这在减轻教师负担的同时,也促进了学习者之间的互动交流.
数字图书馆论文参考资料：
结论：数字图书馆推广工程MOOC培训模式探析为关于对不知道怎么写数字图书馆论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文数字图书馆推广工程论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
