原创《推进STEM教育的游戏开发竞赛机制》：该文是关于游戏开发论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：如何多渠道、多路径推进STEM教育,是我国当前教育创新的重要问题之一.该研究聚焦于美国STEM电子游戏竞赛的机制设计分析,通过系统梳理和分析美国STEM电子游戏竞赛在规则制定、支持设计、社会化组织参与等方面的经验,发现其具备鼓励作品多样化、提供丰富在线学习资源、以及基于学生水平推荐游戏开发平台等多个特点,同时也存在着参赛者性别比例差异显著、评审标准教育引导性不强、赛事可持续性有待检验等典型问题；研究结合我国实际情况,提出了社会组织深度参与、促进师生团队协作、注重评审标准教育引导性等五条启示,以为我国开展STEM教育项目提供建议.
关键词：STEM教育；游戏竞赛；机制设计
中图分类号：G434 文献标识码：A
当前,我国正处于推进以STEM教育、创客教育为代表的教育创新的迅速发展期.如何多途径的开展STEM教育,是当前相关研究者和实践者面临的一个现实问题.随着我国教育部2016年6月在《教育信息化“十三五”规划》中,明确提出积极探索以跨学科学习（STEM/STEAM教育）为代表的新教育模式以来,STEM教育实践与相关研究都呈现大幅度提升态势.不同于传统教学改革,STEM教育模式在教学内容、实施主体两个方面,都体现了更强的融合性特点,即教学内容的多层次整合和实施机构的多主体参与.教学内容的多层次整合领域,已有研究进行了大量分析,提出了如课程整合的“金字塔模型”“综合模型”等有影响力的研究成果；但在STEM教育项目的多主体参与方面,虽然从各级科协、科技馆,到行业社会企业纷纷投入STEM教育,但是相关研究较少.我国当前的STEM教育实践中,长三角地区以及珠三角地区的STEM教育实践和探索最为活跃,出现了如上海STEM云中心、上海青少年STEMx实践展示交流等一系列颇具社会影响力的社会机构和教育项目；针对非正式学习环境中的STEM教育,美国《STEM教育法》中明确提出要加强对社会机构开展非正式环境下的STEM教育研究,提出要支持研究和发展创新的校外STEM学习项目和新兴的非正式STEM学习环境,推进非正式学习STEM领域发展研究.可见,社会机构和组织所开展的各类STEM教育活动,已经成为STEM教育发展不可忽视的部分.
一、背景
国际上推进STEM教育的途径,除了改造传统学校教育和大力推进博物馆STEM教育外,基于社会公益组织的STEM项目推进也是一种重要途径.比如,美国联邦政府、私营部门和非营利研究团体之间通过合作,启动了一批有影响力的STEM项目,如时代华纳、Discovery传播公司、国家实验室等多家机构推进的STEM教育实践.其中,NSVGC（National STEM Video Game Challenge,美国国家STEM电子游戏竞赛）基于其设计独特的游戏竞赛机制,吸引了大批青少年以游戏设计和开发的形式实践STEM教育,有效地促进了STEM教育的参与和创新,对于实现美国STEM教育目标之一“增加美国学生在STEM教育中的参与性,提升STEM对其生活的价值”,起到了非常积极的作用.
本研究旨在通过系统梳理和分析美国STEM电子游戏竞赛的机制设计,从其规则制定、支持设计、社会化组织参与等方面,分析该类竞赛机制特点及存在不足,在此基础上针对我国STEM教育提出建议,为我国开展STEM教育提供实施途径上的借鉴.
二、美国NSVGC竞赛简介
自美国政府认识到训练有素的STEM群体有助于其在全球市场的竞争以来,美国各界一直致力于为美国适龄群体提高STEM素质,并将其视为美国长期安全和繁荣的重要保障.NSVGC竞赛根源于2009年时任美国总统奥巴马提出的“创新教育”运动,其提出让学生在融入科学、技术、工程和数学的学习过程中培养知识技能和系统思维,利用学生对电子游戏（Video Game）的热情以激发其接受STEM教育的动机.该项赛事最初由美国娱乐软件协会（ESA,Entertainment Software Association,）、琼·甘茨·库尼中心（Joan Ganz Cooney Center）等機构联合多家致力于STEM教育的社会机构创办.赛事面向美国5-12年级学生,基于STEM教育原则要求创作原创性的电子游戏,游戏需要创新而又有吸引力.赛事到2016年底已经举办了五届,2017年NSVGC赛事已经开始接受报名.参赛者通过探索设计STEM科目,构建游戏原型,分享和发布游戏.以往参赛作品中,学生设计的各类游戏涵盖了从历史到数学,以至多个学科科目.通过该赛事,学生不仅更侧重于自己学习,而且更多和家长、老师一起开发.从数量上看,2011年赛事收到了近500项参赛作品,2012年参赛数量则达到了3700项,2016年参赛作品更是接近了5000项.
随着美国政府推进的NSVGC赛事效果日益显现,基于电子游戏竞赛的方式倡导STEM教育这一途径,也引起了国际上其他各国的重视.2014年5月澳大利亚就启动了其首届STEM电子游戏挑战赛,赛事由澳大利亚教育研究委员会（ACER）通过ACER基金会组织,同样面向5-12年级在校学生设计、建造并提交电子游戏的原创性作品.
三、美国NSVGC竞赛机制设计分析
为推进NSVGC竞赛的顺利实施,相关组织制订了较为完备的竞赛规则.每年的比赛将在3月份或者4月份启动,8月中旬截止提交作品,经两个阶段评审后,在12月份公布竞赛成绩.较长的赛事时间跨度保证了参赛者能够有充分的时间准备.本研究通过系统梳理美国NSVGC竞赛在竞赛规则设计、参赛支持设计以及社会组织参与方面的成功经验,对该项赛事的竞赛机制设计进行了细致分析.
(一)竞赛规则设计
1.鼓励作品多样化
传统意义上,游戏设计与开发更被认为是需要具备较强专业素质的一项工作.为保障基于游戏开发的方式推进STEM教育这一初衷,激发更多青少年参加比赛,NSVGC竞赛在鼓励作品的多样化方面进行了针对性设计.一方面,参赛作品可以是基于书面的游戏设计文档、基于指定平台的游戏开发作品、以及基于开放平台的游戏开发作品等三种形式；其中基于书面的游戏设计文档,要求申请人以书面设计文档形式提交项目,在文档中对项目进行详细描述,需包括游戏的整体视觉描述,目标观众,游戏流程,视觉风格和故事情节等内容.这一定程度上降低了参赛难度.
游戏开发论文参考资料：
结论：推进STEM教育的游戏开发竞赛机制为关于本文可作为游戏开发方面的大学硕士与本科毕业论文游戏开发论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
