原创《上海中小学生沪语情况教学调查报告》：本论文主要论述了调查报告论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摘 要：沪语是上海文化中不可缺少的一部分.本文对上海市中小学生沪语使用情况和沪语教学进行探究.结合调查问卷,阐述沪语孤岛化现象,解释原因,并提出解决方案.
关键词：上海话 沪语 上海中小学生
一、引言
尽管不少从沪语演变过来的词成为网络热词,沪语段子也在微信朋友圈流传,但是在上海中小学生身上,我们却很少看到沪语的影子.越来越多的人开始关心上海中小学生传承上海话的问题.为了挽回上海话在年轻人中的缺失,防止沪语在中小学生中断层,我们应当开展一系列的教学活动.
二、沪语在学校教学和中小学生中的困难处境
我们查阅了上海社科院发布的《2012年上海市中小学生成长情况最新调查报告》,报告显示,大约有60%的中小学生能完全听懂和基本会说上海话.上海市统计局在2014年2月初公布的《上海市民语言应用能力调查报告》显示：97%的受访市民会说普通话,81.4%的市民会说上海话,47.5%的市民会英语.
为了获得较新的数据,我们采取随机抽样的形式,对来自上海不同区县的学生进行问卷调查.从对上海话的了解程度和使用习惯来说,有36%的学生认为自己不了解上海話；没有学生知道上海话的起源地；有86%的学生认为在日常生活中不使用上海话也能很好地和人交流.就使用频率而言,有46%的学生几乎不使用上海话和家人交流.在学校中,上海话的使用频率更低——仅有8%的学生会在学校里用上海话和同学或老师交流,有51%的学生在学校几乎不使用上海话.
由此可见,普通话已经成为上海中小学生的日常用语,而沪语则处于弱势地位.沪语在家庭生活中不常使用,学校中无需使用,似乎沪语已经在大多数人眼里变成了“鸡肋”,有逐渐被社会大流“舍弃”的嫌疑.钱乃荣曾在专栏中提到：“各管各的上海人,是以上海文化来认同的,唯一维系上海人身份的标志,那就是上海话了.这是一种文化认同,上海人高度认同上海话,因为只有上海话才是这块地域的族群文化的维系纽带和认同基础.”（钱乃荣,2011）如果继续放任沪语被“舍弃”,那么总有一天这条维系纽带会不复存在,族群文化也将割裂.
三、沪语难以传承之谜
(一)处于孤岛化进程中的沪语
先来看一下中小学生个体在沪语传承过程中存在的问题.问卷数据显示,有将近半数的学生的父母籍贯非上海,和此相对应,他们基本不了解也不使用上海话.而父母籍贯为上海的中小学生,他们的父母多为“70后”或“80后”,这些学生的父母普通话学习得很好,在家庭生活中,特别是和孩子交流时通常使用普通话.问卷显示,多数中小学生学习沪语的来源主要是家庭长辈.每个家庭都有一种相对稳定的语言交流环境和交流习惯,如果父母减少使用上海话,就会减少孩子说上海话的机会.其次,有近三分之一的学生不希望推广上海话,也不希望沪语出现在公共场合.他们认为沪语听起来麻烦,幼儿园强制学,家里从来不用,种种原因导致中小学生个人主观上不愿意接受沪语.最后,问卷进行了沪语水平的小测试,从测试结果看,几乎没有学生能完全掌握沪语的基本常识和读音.由此反映了上海中小学生对沪语不够了解并缺乏使用的现状.这样一来会造成沪语传承的断层.
（二）学生群体中沪语生态恶化和上海城市快速发展的关系
上海是一个“海纳百川”的大都市,随着越来越多的外来人口进入,为了方便交流沟通,人们会选择使用普通话,沪语使用频率将大大降低.上海的发展固然可喜,但如果因为经济、科技发展、城市进步而影响乃至破坏语言生态环境,导致沪语“灭绝”,那就得不偿失了.有些人认为上海本地人使用沪语就是排外.这种舆论导向让越来越多的人开始减少甚至拒绝使用沪语,目的是为了避免一些麻烦或者冲突.但事实并非如此,赵玉成（2012）认为,“上海话或母语,当运用时,往往所代表的是一个私人的空间,即使是在学校、社会等公共场合,往往也代表着一种私人交往的含义,在这期间也就自然而然包含了鲜活、温情、自由的感觉”.在跟别人沟通一些问题时,使用普通话太过严肃和正式,使用上海话则会有亲切之感,同时有助于拉近彼此的距离,使双方更容易互相接受和认可.
（三）上海话本身的特殊性对沪语传承产生了一定的影响
钱乃荣在接受《解放日报》记者采访时说道：“经过170年来的发展,上海话无论在语音还是语汇上都发生了巨大的变化.上海话的韵母从1853年的63个合并成现今新派语音的32个,上海话的声调也从8个合并成5个,减少将近一半.到上世纪三四十年代的时候,上海话已经发展成为吴语区语音最为简化的语言,并一跃而成为我国三大方言之一.其变化速度之快,是我国近代方言史上绝无仅有的.”（《解放日报》2013-11-15）由此可见,随着越来越多的外来词的加入,一些本地化的词语被取代,上海话“更新换代”的速度越来越快.方言反映了一个地域的文化风貌,由外来移民和本地人共同“创新”的沪语也显示了上海这个城市的包容.
四、沪语传承之链如何顺利运转
从学校教学来说,可以适当增添一些沪语兴趣课堂.“教师整体上对上海话的传承问题是非常关切和重视的,也特别希望上海话及其文化能稳健地传承下去.”（王兴燕,2012：68）.沪语教材缺乏是目前面临的一个问题.2013年前后,有市政协委员建议公立幼儿园合理编配沪语师资,设立“每日沪语时段”,让孩子们用上海话做游戏、讲故事、唱童谣,在潜移默化中自然习得和使用上海话.上海市教委作出回应,将在全市幼儿园开展上海乡土文化教育,以学唱上海童谣和儿童游戏的方式,加深儿童对上海方言的感知.同时遴选有条件的幼儿园试点进行上海话教学,积累经验后逐步在全市推广.
从调查问卷来看,有78%的中小学生赞同通过电视节目和广播来推广沪语.上海中小学生对一系列沪语电视剧,例如《老娘舅》《红茶坊》等十分熟悉,这些情景喜剧类的电视剧内容生动有趣,涉及很多沪语的发音、俚语和习惯用语的使用,深深地吸引了年轻观众.通过电视媒体和网络来宣传沪语不失为一种很好的方法.
社会活动也是传承上海话环节中必不可缺的一部分.我们课题组暑假时在某爱心暑托班旁听过一次沪语教学,教学内容是《弄堂小调》诵读和上海经典早餐小吃的发音.85%的小朋友（大部分是小学生）在两三遍诵读后,能够清晰明确地牢记沪语的发音,并对此充满兴趣,希望能够再多了解一些和上海话有关的知识.另外,还可以通过组织社会化的赛事活动吸引青少年学习上海话,激发他们了解上海的热情.中国福利会少年宫曾经举行青少年文化讲座、青少年沪语知识竞赛、“沪语小达人”海选活动等.
五、结语
钱乃荣在接受《东方早报》关于首部小学生沪语教材产生过程的采访时说过：语言固有的特点就是大家不用了,这种语言就要消亡,一旦消亡,语言也最像生物体,是不可能起死回生的.代代相传是语言的本质特征,成年人即便把上海话说得再好,如果从孩子那儿开始断层,上海话就会面临消亡.
希望人们能够改变对沪语“百无一用”的偏见.沪语是一种方言,它承载着上海文化作为上海这种城市记忆的一部分,它是必不可缺的.
参考文献：
[1]钱乃荣.上海话里的城市*文化[N].解放日报,2013-11-15.
[2]钱乃荣.语言不仅是交际工具[N].东方早报,2011-12-29.
[3]上海市社会科学院. 2012年上海市中小学生成长情况最新调查报告[R].2012-5-8.
[4]上海市统计局.上海市民语言应用能力调查报告[R].2014-2-8.
[5]王兴燕.课程视野下的方言教育研究——以上海话为例[D].上海：华东师范大学硕士学位论文,2012.
[6]赵玉成.上海话,课堂上的“挽救行动”[N].文汇报,2012-11-23（00D）.
（郑子安 原苏荣 上海师范大学外国语学院 200234）
调查报告论文参考资料：
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