原创《精品在线开放课程建设实施体会》：本论文主要论述了课程论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摘 要： 精品在线开放课程在高职院校促进教育教学改革和教育制度创新、提高教育教学质量和专业课程教学水平及增强学习效果方面发挥了重要的作用.本文基于“工程地质”精品在线开放课程建设过程,着重论述在线课程建设设计、课程建设特色、建设措施等,为需要进行课程建设者提供参考.
关键词： 精品在线开放课程 课程建设 工程地质 教学设计
1.引言
大规模在线开放课程,简称MOOC,起源于美国,2012年以美国一批顶尖高校建设的网络课程为代表,为学习者提供免费优质的学习资源.国内于2015年出台了《关于加强高等学校在线开放课程建设应用和管理的意见（教高〔2015〕3号）》,鼓励高校建设一批优质在线开放课程,精品在线开放课程在高职院校促进教育教学改革和教育制度创新、提高教育教学质量和专业课程教学水平及增强学习效果方面发挥了重要的作用.
2.精品在线课程建设的设计方案
“工程地质”课程在我校开设已有30多年的历史.目前授课对象是三年制高职学生,授课人数每年约350人,相关视频20多个.“工程地质”课程目前已在学校网络教学综合平台面向社会开放.
（1）课程开设情况及满意度调研.主要以本课程的受益群体为调研对象,以开设本课程的道路桥梁工程技术专业学生为对象,形式上可采用座谈、问卷调查等形式,为确保反应情况的全面性及真实性,分别对各年级学生进行数据收集,从而为该课程的课程体系建设方案调整提供数据基础.
（2）在线课程多媒体素材收集.素材收集主要以视频、照片等多媒体形式为主,其中野外实物和案例应用等材料,主要体现在一些典型工程项目的典型环节,可采用实地调研和企业提供等多种形式,再由专业教师对素材进行筛选,筛选的标准以是否符合课程内容、在线课程形式为主,同时配上相关的背景说明和介紹,为在线课程建设提供基础素材.
（3）教学资源库的建设.作为信息化建设的内容之一,教学资源库的建设需要各项目组成员的通力合作,要先对课程的教学理论和实践性环节做资源配置调查研究,利用在线课程建设的多媒体资料进行整合,同时对相关环节的资料进行补充,主要补充一些技术规范标准、工程图纸、周边案例等辅助性教学资源,完善课程的资源配置.
（4）在线课程设计.在课程教学设计上,以实际工作任务为引领,以土建工程中处理工程地质问题能力为主线,贯穿课程的始终.将工程地质项目分解为工程地质基础知识、工程地质分析、工程地质勘查、工程地质勘查技能训练等四个学习情景.目的是让学生掌握每一阶段工程地质知识的应用过程,以及所需要的知识、能力、态度要求,教学内容的选取具有针对性和适用性.由于每个学习情境的特点不同,具体教学过程中综合采用情境教学法、任务驱动法等多种方式进行教学.总体教学设计思路如图1—图6所示.
3.精品在线课程建设的内容
根据国家在线精品课程资源情况及课程结构形式,综合分析目前我国职业教育在线课程的建设现状,结合互联网技术,提出职业教育“互联网+在线开放课程”的思想构建.借鉴国外先进成熟的在线课程理念、成熟的运营模式,结合国内一些职业院校在线课程建设的优秀案例,以我校“工程地质”课程为例,研究开发一套全面的、立体化的在线课程体系.主要由以下几方面内容展开：
（1）针对课程开设情况及学生满意度进行调查,收集相关意见完善该课程的体系建设.以工学结合为主线,以道路桥梁工程技术专业学生能力本位培养为主旨.在课程内容上强调“项目驱动”模式,实践和理论相结合,根据项目任务的不同,分别创设不同的学习情境,让学生通过情境化模式深入理解课程知识点,巩固课堂知识.
（2）结合在线开放在线课程的特点,制定富有针对性的在线课程体系建设方案.根据在线学习的课程体量,适当对课时量进行统筹安排,以课程核心理论为主要构架,适当删减一些过时或者陈旧的内容,引入目前行业最新技术应用和仪器设备情况介绍,培养学生的行业认知,激发学生的学习热情和学习兴趣.
（3）收集课程素材,主要包括：教学视频、多媒体课件、实物标本、野外实习、项目应用案例等在线课程建设资料,尤其是野外实物认知和项目应用案例能够丰富课程的内容形式.另外,利用仿真实验模拟案例场景,最大限度地还原现场,对情境化教学具有重要的支撑作用,利用收集的素材对各类资料进行整合,构成一个完整的在线课程内容.
（4）利用我校信息化建设平台,构建课程网站.立项课程在我校网络课程平台上建设课程网站,提供授课视频及各种文字形式的教学资源,并建设网上授课所需的所有资源,开展在线学习、作业、考试、答疑和讨论等.
（5）构建课程资源库,资源库建设主要以课程为基本单位,主要包含该课程教学视频、案例及实物标本视频、图文资料等多媒体资料及课程标准、课程习题等文档材料,实现教学资源的数字化管理,为教学资源合理配置和优化奠定基础.
4.课程建设特色和创新
（1）利用互联网技术和信息化课程相融合的形式,制定全新的课程体系标准,改变传统课堂式教学.
（2）建立一套合理有效的沟通机制,让学生在学习在线课程的过程中遇到的问题得到及时的解决,在线学习不再是单向输出形式,而是双向互动形式,解决传统“灌输式”教学中学习者被动学习、缺乏创新等问题,实现个性化主动教学,真正发挥“互联网+”的优势.
（3）在线课程资源多样,情境真实,利用案例视频和仿真实验的互补,充分发挥各方优势,提高情境化教学质量,让学生足不出户即可获得实景化的体验.
（4）构建教学资源库,有效整合素材资源,促进优质教学资源的共享,提高专业教学质量.
（5）通过互联网和大数据技术构建真实师生高校互动平台,一方面解决传统课程授课方式存在的弊端,另一方面拓展课程服务对象,同时响应国家号召,创新性地发展“互联网+”职业教育模式,建设“智慧校园”、“智慧课堂”.
课程论文参考资料：
结论：精品在线开放课程建设实施体会为关于本文可作为相关专业课程论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文雅思课程论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
