原创《慕课环境下英语文学教学探究》：本文关于慕课环境论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
摘 要： 慕课的迅速发展,给英语文学课程带来机遇和挑战.英语文学课堂在教学实践中应借鉴慕课教学的课程内容和资源,促进课堂和英语国家文化和语言的无缝链接.教学中发挥传统课堂教学面对面线 流的优势,采用形成性评价和终结性评价相结合的考评制度,教师及时将正面情绪传递给学生,充分评估和激励学生,实现文学课堂教学的结构升级和教学质量的提高.
关键词： 慕课 英语文学教学 优势
一、引言
互联网作为人类历史上划时代的技术变革,正使得全世界高校的教学模式经历着一场前所未有的剧变.慕课、翻转课堂、微课、混合型教学法,一波接一波冲击着高校教学的模式.作为其中之一的慕课,兴起于2012年哈佛大学的大规模在线开放课程（MOOC）.到了2013年,“这种授课方式为世界各地大学所接受”（巴格利,2014）,慕课已经成为教育界讨论的热点之一.我国也不甘落后,继世界三大著名慕课网站Udacity、Coursera、edX兴起后,中国国家精品课程资源网http：//www.jingpinke.com/、中国大学精品开放课程http：//www.icourses.cn/home/和许多国内著名高校的在线课程纷纷跟进.它突破了传统大学的围墙,使得教育跨越国界.英语文学作为人文课程,不同于理工、工程等自然学科领域的课程,有着独有的特点.其所承载的内涵远远大于语言课,涉及文化、社会、心理、哲学等各个层面.面对慕课的蓬勃发展,高校英语文学课堂的阵地何在?面对慕课环境给英语文学教学带来的机遇和挑战,如何构建有特色的英语文学课堂?这成为高校英语文学教学面临的特殊问题.目前,国内有关英语文学教学的研究成果很多,关于慕课模式的教学运用也不少,但对于慕课和英语文学教学相关的研究不多,深度和广度也不够.截至目前,从知网检索到的7篇文章来看,周丽华探讨了英美文学课程的慕课教模式,其余主要是对于英美文学慕课教学的思考,研究远未充分.本文从英语文学教学的角度审视慕课,分析英语文学课堂在教学实践中应借鉴慕课教学的课程内容和资源.同时,教学中发挥传统课堂教学面对面交流的优势,采用形成性评价和终结性评价相结合的考评制度,教师及时将正面情绪传递给学生,充分评估和激励学生,实现文学课堂教学的结构升级和教学质量提升.
二、慕课环境下英语文学教学的优势
英语文学课作为英语专业的必修课,其重要性无可置疑.该课程旨在帮助学生深入了解英语本土文化,陶冶情操,提高人文素养.其丰富的思想性、审美性和开放性,有助于培养学生的思辨意识,提高文学品味和鉴赏力,也有助于写作和语言等能力的提高.英语文学以其思想、审美的复杂性和抽象性受到电影、视频和碎片化阅读的冲击,加之英语文学课程在教学过程中面临的问题,饱受边缘化困扰.慕课作为教育界的热点之一,以其大规模、在线和开放性的优势,吸引了全世界的学习者.慕课教学一般由课程内容、在线互动、学习支持服务、测试考核和学习证书五方面组成.因此,英语文学可以在以下方面汲取慕课教育的有益元素,扬长避短,强化英语文学课程教学效果.
首先,慕课的教学内容可以引入英语文学课堂.通常,慕课课程内容会提供教学大纲和课程摘 要、在线免费教材、教学课件和电子教案、多媒体资源和实验实践.其中,多媒体资源为慕课教学内容的特色,往往由“3-5个”“5-15分钟”左右的视频组成（张振红,2013）.视频间穿插测试或小测验,以巩固学习者所学内容.就视频的长度来说,国内慕课重要网站的课程往往是一节课40分钟,如中国国家精品课程资源网、中国大学精品開放课程和各知名大学的精品课网站的课程,辅以可下载的学习资料.就视频的内容来说,国外慕课网站如Coursera、EdX的文学课程是全英授课,无论是思维方式还是授课内容,都是以英语为本族语者的思想和生活状态全开放呈现,本身就是国际水准,这对国内英语专业的学生来说,极其必要.在英语文学教学中引入这样的视频,可以改变当前教学中汉语思维的过多干扰和转换,有利于学生培养纯正的英语思维,理解英语人士的思想和状态.和国外等相比,国内慕课英语文学课基本是教师传统课堂的全程录制,教学理念没有真正改变.而且,不少高校视频授课的教师不是本校最出色的教师人选,课程质量并不理想.在这样的慕课资源中选择,必须有重点地截取精华部分,将其化整为零,把视频改得短小,以利于吸引学生的注意力.
除了英语文学课程外,慕课网站均有大量哲学、心理学、社会学、政治学等大量人文学科的课程,英语文学课应利用这一优势,将所需内容作为课堂内容的延展和引申,引发学生课下就某一主题继续进行更深入和持续的思考和探讨,因为解读和理解文本需要多学科知识.作为解读文学文本工具的文学理论,其本身就是在其他人类学科基础之上建构的.
其次,慕课多工具和平台的使用可以为现今英语文学教学所借鉴.调查显示,2013年慕课“每门课程使用工具数为4到11个,平均使用7.5个工具”（郝丹,2013）.多工具和平台的使用,可以使学生在课下深入对某个主题的讨论.在网络发达到学生人人一部手机、随时都能上网的今天,英语文学教学也可采用多工具和平台,增强教学效果.就目前学生使用的情况来看,工具和平台的数量远不止平均值,所以,英语文学课可以充分利用多工具和平台辅助学生课下学习.如利用搜索引擎和YouTube,学生可以查询相关资料.微信和 使得学生可以随时沟通,深入讨论,发送英语文学课堂上的PPT、教学视频、链接、作业等各种资料,还可以实现语音和电话功能.百度云盘可以作为英语文学课程的资料库,存入任何学生可以用到的和英语文学课程相关的文档、PPT、视频等,这些资源既可以是基于文学文本拍摄的电影、作家的传记片和时代背景等的视频,又可以是诗歌朗诵的录音和任何电子资源.有道云笔记可以为学生提供有效的书写平台,有助于学生提高对作品的赏析和文字表达能力.喜马拉雅也有所长,能够帮助学生从一首歌、一段音频开始学习.因此,多工具和平台的使用有利于学生课堂上将注意力放在文本的分析、探讨和理解上,使文本真正敞开,走进学生,激发兴趣.还可以避免学生课堂记了不少笔记和材料,却不易抓住文本分析重点的弊端,弥补现有课时的不足.有了多平台和工具的课堂,学生能够更充分地进行发散式、多角度的深入思考,文本的多样性体现得更加充分.它是英语文学教学有效的助手,基本实现了学生和教师、学生和学生的高效沟通和交流.
慕课环境论文参考资料：
结论：慕课环境下英语文学教学探究为关于本文可作为相关专业慕课环境论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文慕课论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
