原创《小学品德和社会课程资源的开发利用》：本文关于课程资源论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
[摘 要] 新时代的基础课程改革要求在原有教材的基础上,挖掘优秀的课程资源.在小学课堂上充分利用品德与社会资源是非常必要的,在教学过程中我们要正确认识品德与社会课程资源,在遵守其教学原则的基础上,选用合适的教学方法和教学途径,广泛开发品德与社会资源并合理使用社会资源.
[关键词] 小学品德与社会；课程资源；开发利用
课程改革以来,课程资源的使用效果直接关系到教学目标的实现以及教学效率的提升,作为教学的主要引导者的学校和教师,不仅要开发各种课程资源,还要有意识的梳理正确的课程观和教学观,理解并掌握主要的课程资源种类,充分发挥课程资源优势.
一、品德与社会课程资源的开发和利用
（一）充分挖掘教材资源：课程改革过程中既有挑战也有机遇,教师可以充分发挥其主观能动性,关注儿童,回归自然生活,这就与传统的教学方法截然不同,甚至在教学中会忽略教学目标,甚至会树立偏差的教学目标.在小学品德的课程资源中,教材发挥着关键作用,小学品德和社会课中的内容主要是在单元的编排中通过设计主题展示教学内容,课本中的内容涉及天文地理,经济文化等等,同时因为课本教材的篇幅有限,不可能将涉及道德知识点都罗列出来,这就需要教师在教学过程中充分的挖掘教材资源,捕捉课本中的空白点,根据教学经验和自我知识水平以及学生的学习现状来弥补教材缺陷.同时要从广度和深度上进行挖掘拓展,要提高学生形象思维的能力,帮助他们更好的认识客观世界,感悟生活.例如,在人教版中思想与社会课本中有《餐桌上的变化》这一课文,在设计学生方法的时候,教师就可以将课堂拓展到课外,发挥每个学生的积极性,可以让同学们去采访自己的爸爸妈妈,爷爷奶奶,通过家长的表述来收集餐桌变化的相关素材,然后同学们要进行整理分析,最后,在课程中进行讨论学习,这样教材中的空白就在学生的实践过程中做到到充实和拓展.再如,在学习《家乡的美景,家乡的人》时,教学目标要求学生对自己的家长有深刻的了解和认识,从而能够激发学生的内在情感,热爱家乡,感恩生活.为了达到这样的教学目标在学习课本内容以后,还要有课外拓展活动,例如,可以让学生担任导游的角色,选择家乡的某个特色,然后要家乡的旅游项目进行推广.可以通过小组合作的方式进行,部分学生扮演导游,部分学生则是游客,在交流过程中可以考察学生对家乡特色的了解和掌握,还可以让学生发挥主人翁的精神,自己设计家乡日后五年的发展规划,将自己理想中的家乡展示出来,这样的学习方式来源于教材,同时又高于教材,对教材的内容进行补充说明,使做到枯燥无味的课本内容更加的生动形象,学生在实践中学习知识,提升能力,高效完成教学目标.
（二）课程资源贴近学生生活：小学品德和社会课程的教学宗旨是联系生活实际,在教学发挥学生的生活经验,帮助学生懂做到做人、做事的道理,所以,品德与社会课程资源的开发和利用要联系生活实际,教师要走入学生内部,了解学生的生活关注点,明确学生对什么感兴趣,让学生在已有的经验上对新的知识产生浓郁的学习兴趣、例如,在学习《人类的家园》这一内容时,教学主要目标是让学生关注地球环境问题,从我做起,从小做起,树立社会责任感和生态意识,为了激发学生的学习兴趣,在课堂中可以将学生感兴趣的动画片《熊出没》进行放映,在片中熊大二人为了阻止砍树的行为,从而懂做到环境保护的重要意义,从而更好的完成学习任务.这样的学习方法将理论学习和生活实践结合起来,将枯燥的品德学习变做到乐此不疲.
（三）.课程资源的综合开发利用：品德与社会课程在教学中还要肩负开发学生智力的重任,提高学生的品德判断能力,认知能力.品德与社会学科具有很强的综合性,学科跨度比较大,教师在教学中要培养学生的综合能力.例如,在学习《五十六个民族五十六朵花》这一课时时,教师要采取小组合作的学习方式,学生可以根据自己的学习兴趣选择学习小组,学习小组主要有音乐特长小组、专门绘画小组,以及写作小组等等,分组以后音乐组的同学就去搜集五十六个民族的音乐,然后在课堂上演唱,绘画小组的同学就要用画笔描绘不同民族的生活场景和生活习惯,还有形形色色的服饰文化,那么,写作组的同学就要歌颂不同民族的优秀文化传统,这样的方式不同的学生的综合能力做到到提升,学生成为学习的真正主体,通过课堂活动,加强了学生对各民族的内在情感,在相互交流中增强了民族认同感,感受到祖国这个和睦友好大家庭的美好感情.
（四）丰富品德课程教学内涵：品德和社会这门学科在教学中对学生发挥着引导作用,在教学中教师要挖掘具有创新性的课程资源,改变传统意义上枯燥的学习内容,更加丰富课程的主题,满足不同学生的个性化需求.例如,在学习《让爷爷和奶奶高兴》这一课时,现代社会的孩子是家里的掌中宝,这一课如果单纯的进行说教授课,那么,教学效果和效率是可想而知的,在教学中教师要层层递进,为什么要让爷爷奶奶高兴,那么,如何才能达到这样的目标呢.为了解决这样俩个问题,在教学中可以通过讲故事和采访的方式进行,在日常生活中爷爷奶奶是如何照顾我们的,还可以采访爸爸妈妈的感受,以及年轻时他们为社会做出怎样的贡献.还可以扮演相关的角色,将自己的家庭生活展示在课堂中,在表演中感受如何让爷爷奶奶高兴,如何孝敬老人.当然教师还可以设计家庭调查的环节,让学生们制作爷爷奶奶的愿望卡,为了让爷爷奶奶高兴,学生们可以帮助他们去实现愿望,了解心愿.这样的方式突破了课堂教学的有限性,提高了教学效率.
二、结语
综上所述,小学品德和社会课的课程资源的开发具有重要意义和实践价值,在未来的课堂实践中教师要对教材进行合理开发,关注学生的关注点,对课程的资源进行综合的开发利用,使做到课程资源真正的为学生所用,为课堂所用,教师还要尊重学生,让学生参与到资源素材的搜集利用中来,学生可以规划课堂活动流程.最后,课堂教学内容要在遵守课堂标准的基础上,落实其实效性.
参考文献：
[1]郑芝玲.浅谈小学品德与社会课程资源的开发利用[J].学周刊,2014,（35）：166-167.
课程资源论文参考资料：
结论：小学品德和社会课程资源的开发利用为关于课程资源方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关课程资源论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
