原创《少儿舞蹈教育中科学教学方法的运用策略》：这篇科学教学方法论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
【摘 要】随着我国社会经济的持续发展,少儿舞蹈素质教育的理念己经被越来越多的人所接受,广大舞蹈教师和相关从业人员面临着巨大的机遇与挑战.少儿舞蹈美育的设计与实施是以广大少儿为对象,以舞蹈科学训练为手段所进行的素质教育,它是对少儿身体发育的促进,是对少儿心理发展的促进,是对祖国未来高度责任感的具体体现,功在当下,利在千秋.
【关键词】少儿舞蹈；科学教学方法；运用策略
【中图分类号】J617
【文献标识码】A
一、 正确地示范
舞蹈艺术的训练过程是一个以身体动作训练为手段的教学活动,其中任课教师动作示范的正确与否,直接影响到教学成果的优劣.舞蹈界流行这样一句话,“这个学生一看就是哪位老师的学生”,这说明教师的动作示范对学生学习的影响可谓深远.由于少儿处于求知强烈,又容易受影响而改变的特殊时期,他们缺乏对动作的评判和辨識能力,往往是老师怎么做,他们就怎么做,有样学样,因此,教师的动作示范变做到至关重要.正确的动作示范,要求少儿舞蹈训练的任课教师必须亲自精准地示范每一动作和姿势,不能只靠用言语去说,去形容,因为此时的少儿在他们的意识中是缺乏对具体形象的把握的,教师必须不厌其烦地反复示范,逐渐在他们的脑海中形成思维定式,树立起具体的艺术形象.同时,正确的示范还要求任课教师除了舞蹈动作的正确之外,课堂语言的运用也要十分准确,言传与身教配合起来,才能达到理想的效果.
二、 准确地纠正
学习动作出现不准确甚至是错误,即使专业的舞蹈演员也在所难免,少儿时期的学习更是常见的问题之一.这就需要任课教师及时地纠正动作不准确的地方,纠正动作,首先要做到的就是发现错误在哪,因为舞蹈的造型或动作往往是整体的呈现,身体的各个部位都有规定的形态.在日常教学中一定要准、快地抓住主要的错误在哪里,而不是絮絮叨叨说一些无关痛痒的语言,这样是不能够从根本上解决动作的错误的.而且在纠正动作的过程中,一定要采取正确的方式,不能对少儿进行过分的批评,甚至是语言上的侮辱,比如“你怎么这么笨,这个动作都做不好”“你是猪脑子吗?”“你这个动作做的真是难看极了”等等,千万不能给少儿的心理造成过多的压力和负担.其次,不能求快,因为每个少儿的具体情况是不同的,有的理解、接受的快一些,改正的时间就短一些,相反,有的学生就会改正的相对慢一些,任课教师不能为了教学的速度,情绪激动的进行动作纠正,这样往往适做到其反,给学生造成更大的心理压力,致使可以解决的问题没有做到到解.准确地纠正是对教师教学能力的一项考验,更是教师教学必不可少的工作之一,广大教师要不断提升自己的业务水平,以更好地完成教学目标.
三、 循序地引导
舞蹈教学,在尊重一般教学客观规律的同时,一定要注意舞蹈艺术本身的特性和舞蹈教学法.舞蹈教学或训练不是每名学生一本书坐在教室里的教学,而是需要他们身体动起来,没有黑板,有的只是镜子.广大任课教师在教学中需要循序渐进地引导,由简到繁,由浅入深,逐步达到最后的目标.以单一动作的教学为例,“在教单一动作时,要有一定的规律,不能一会儿手、一会儿脚,教员可按自己的教学经验,有规律地对动作提出要求.比如说,可从手臂、头、胸腰到步法；也可从步法、上身、手臂动作讲起.但一般在讲授动作时,多是先从步法开始,而后是手臂动作、身体韵律和表情.老师对动作提要求时,不要把所有的要求一起向学生提出来,这样学生使接受不了的,可以逐个提出动作的要求和改进的方法,使学生做动作时慢慢地领悟、琢磨动作的要领,这样才能体会做到深,记做到牢.
与此同时,社会少儿舞蹈训练的任课教师一定要做到亲切热情,以饱满的情绪感染学生,引导学生,使学生在欢快的气氛中完成舞蹈的训练.少儿的情感是最朴实、最无华的,教师用真挚的情感引导学生完成动作的学习和作品的呈现,是建立在心理学意义上的实践,当少儿的情感被教师的情感所感染和打动时,再通过科学的手段,引导学生正确地学习,这种情感引导的方式是一种比语言引导更有应用价值的引导,是在潜移默化中在少儿心中产生影响的方式.
四、 科学的方式
少儿与成人相比,从各个角度考虑,在身体和心理上的发育成长都是不成熟的,这是少儿舞蹈教育所面临的最大的现实状况.通过前文分析我们做到知,少儿身体发育在身体形态上躯干长、四肢短、重心不稳,同时,他们骨的弹性、柔韧性较好,不易骨折,但是骨的坚固性较差,易发生弯曲或变形,肌肉的耐力也比较差.而且,他们不能够很好地掌控自己的行为,大脑容易兴奋等.因此,我们在日常的教学活动过程中,必须时刻牢记少儿身体发育的特殊性,因材施教.儿童少年特殊的生长阶段,决定了他们的身体条件在很多方面都是不成熟的、不完备的.如他们的骨骼与骨关节组织,以及心肺、脾胃等各个器官系统.因此,儿童在舞蹈动作的幅度与数量以及承载量上都远不及成年人.儿童舞蹈教师在日常的教学活动中,应该充分考虑这些因素,千万不能对儿童进行强烈的、超负荷的训练,而是应该在耐心讲解动作要领、细致引导学生学习的基础上,循序渐进、按照舞蹈教学和儿童身心发展的双重客观规律,进行科学的舞蹈训练,以免造成运动损伤.
少儿时期的特殊性还表现在他们的好奇心强和意识力薄弱上.由于刚刚开始独立认知实物,他们对一切都充满着好奇,而恰恰“兴趣是最好的老师”,任课教师可充分利用这一点,把握少儿的童心、童真、童趣,以生动、多彩、具体的训练方式来进行舞蹈教学.同时,少儿们集中注意力的时间较短,意志力比较薄弱,教师可采用“兴趣一乐趣一知趣”的教学方式,充分根据少儿好奇心强的特点,让他们对所要教授的舞蹈内容产生兴趣,进而在教学那种发挥少儿注意力的最大效能,让他们充分感受到学习的乐趣,最后,启迪少儿,将他们的学习引导至更高的层次上.总之,教师在舞蹈教学过程中,要擅于运用科学的方式,尽量避免在少儿舞蹈训练中出现损伤的现象发生.
参考文献
[1]齐娟.幼儿舞蹈教学新探索[J].黄河之声,2009（10）.
[2]陈玲.试析文化馆少儿舞蹈教学[J].大众文艺,2015（11）.
科学教学方法论文参考资料：
结论：少儿舞蹈教育中科学教学方法的运用策略为适合科学教学方法论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关科学教学方法开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
