原创《高职院校企业财务会计课程行动导向教学策略和方法应用》：关于免费企业财务会计论文范文在这里免费下载与阅读,为您的企业财务会计相关论文写作提供资料。
摘 要：行动导向教学的目标是让学生获得职业能力,着力于对学生自主学习和动手能力的培养,《企业财务会计》课程作为会计专业的核心专业课程,具有实践性强的特点,在该课程中引进并推广行动导向的教学方法有着实用性和积极性的意义.文章通过对行动导向教学方法的研究,提出了行动教学法在高职院校《企业财务会计》课程教学中的具体应用策略.
关键词：行动导向教学法 项目教学法 企业财务会计
中图分类号：F275.2
文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2016）07-214-02
随着社会经济的发展,自主创业成为学生就业的新选择,加强学生创新精神和实践能力的培养是高校教育改革的重要内容之一,我国高职院校的教学目标是培养高等技术应用性专门人才,根据《教育部关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见》,三年制高职高专教育专业的实践教学占教学活动总学时的比例不得低于40%,这也意味着高职教育要加强实践教学环节的建设,增加实训、实践的时间和教学内容,过去以教师灌输为主,学生被动听课为辅的传统教学法,难以发挥学生的创造性,不利于对学生创新能力的培养,行动导向教学法在教学改革中被提出来,并凸显其在实践教学的有效性.
行动导向教学法是学校近年来在职业教育中大力提倡的方法,有别于传统的“教师为主,学生为辅”的教育方式,行动导向教学法强调学生的主导地位,围绕学生这个中心开展教学,教师在教学过程中充当组织者和协助者的角色,通过设计合适的学习情境并提出任务.由学生自己独立或协作完成给定的任务,进而掌握职业技能、获得专业知识的教学方法.其理念是寓学于乐,让学生自己动手,自己体验学习的乐趣,教师在教学过程中采用多种辅助手段帮助学生独立获得必需的知识并构建自己的知识体系.
《企业财务会计》是会计专业的核心专业课程,也是一门实践性很强的课程.学生对该门课程的知识和技能的掌握程度直接关系到学生未来是否能胜任会计工作岗位.在企业财务会计的授课过程中,如何把学生引入到教学中去,是需要讲究策略的,在财务会计中采用行动导向教学法,有利于培养学生的创造性思维和专业判断能力.
一、行动导向教学法在《企业财务会计》专业课教学中的策略
2009年11月,笔者到广西南宁参加了由中国教育学会教育机制研究分会举办的行动导向教学实务操作培训班,学习行动导向课的教学方案设计和如何采用行动导向法组织实施教学,并在之后的会计专业课中将行动导向教学法加以应用.以下结合笔者近几年在教学岗位的应用实践,谈谈行动导向教学法在《企业财务会计》专业课教学中的策略.
根据《企业财务会计》课程教学计划的安排,该门课程教学分为两部分进行,第一部分是课堂教学,教学任务一般在17周内完成,每周授课6课时,由于学习的时间分散,适用于分单元或分岗位的知识学习.第二部分是在学期末进行的为期一周的实训课教学,主要是组织学生在一周内集中性完成一学期所学会计知识的综合实训任务.针对课堂部分的教学,采用目标单一的知识传授和技能教学法,具体的行动导向教学法有：四阶段教学法、谈话教学法,案例教学法等.针对实训周的教学,采用综合能力教学方法,具体有项目教学法,模拟教学法等.
《企业财务会计》课程常用的四阶段教学法是指有规律地将教学过程分为导入、讲解演示、学生操作练习和总结四个阶段的教学方法.这个方法和传统的教学法比较相近,因此也比较常被采用,其和传统教学法不同的地方在于学生是参和实训的主体,课堂上大部分时间用于学生的模拟实训.具体的教学程序是：（1）导入.教师通过设问或设悬念等方式,引导学生思考将要学习的相关内容,调动学生的学习积极性,通常也可以穿插角色扮演法进行.例如：在第一章财务会计岗位认识的课堂上,通过引导学生讲述个人理财故事,教师针对故事进行提问和点评,导入当次课程内容；在讲授会计的四大基本假设时,通过商店老板的个人借支款的会计处理问题导入会计主体假设的内容；在学习销售收入时可以事前印好剧本,让几个学生参和表演商家和客户销售过程.再让其他学生参和讨论点评等方式,导入课程内容,通过有趣的方式导入主课内容是比较有效的课堂热身方法,其关键点是资料充足,表演的过程生动并契合教学内容,这需要教师课前投入大量的准备工作.（2）演示和模仿.演示是最直接的教育方法,是通过让学生观看教师的演示过程,让学生清楚工作的操作程序,学生明确“怎样做”后,再让学生照着做的教学方法.采用这个方法,教师要边讲解边演示,把专业技能的基本原理和关键点告诉学生,在学生模仿练习过程中,教师在必要时进行纠错和解释.例如：教师在讲授 日记账的登记时,可以通过现场演示和PPT过程演示等方法,示范账簿的登记方法.在学生模仿练习阶段,教师走到学生中间观察其练习过程,这时允许学生犯错误.一旦发现学生有错误时应及时进行纠错和辅导.（3）总结.教师在检查完学生的模拟练习结果后,要对学生常犯的错误进行总结讲解,课程结束前还要对整个教学内容进行归纳总结,重复重点和难点.例如在进行应收款项的坏账处理练习过程中,发现学生直接冲销坏账时,应及时纠错并补充讲解谨慎性原则的内容,让学生真正理解“坏账准备”科目设置的必要性.
谈话教学法：教师在导入课程内容和进行练习环节时可以采用该法,例如以一定的课题内容引导学生阐述主题话题,师生交流信息资料和个人意见并总结后导入课堂内容,或在练习环节在发现个别学生对课堂内容还没有掌握透彻的情况下,通过讲解引入谈话和举例,让学生回忆已学过得相关知识和经验,解决学生的问题.
案例教学法：是以案例为主导的教学方法.课堂上,教师借助于案例,通常是通过对一个具体案例或事实事件的描述和引用,引导学生进行讨论进而得出解决问题方案的一种教学方法.采用该教学法时,教师把案例作为教学资料,教学中扮演着设计者和指导者的角色,让学生从决策者的角度分析问题,解决问题.案例教学法的关键是案例的搜集和设计,教师要以和课程内容相关的疑难为着眼点来提出案例.例如在讲授货币资金内部控制的环节,选用哈尔滨市某公司35岁出纳王某通过修改结算票据上的数字套取 ,贪污公款970余万元的案例,让学生自觉去找出案例中的管理漏洞,进而让学生总结如何管理 ,如果约束出纳在货币资金管理中的行为,在学生提出观点后再结合 管理条例和内部牵制制度的内容让学生分析自己的答案和知识点的异同处,进行纠错补充.在案例教学的过程中,注意不是单纯为了向学生传授知识,而是通过一个个具体案例的讨论和思考,诱发学生的创新意识,不管学生最终讨论得出的答案是否正确,学生的思考过程是教学中应当被重视的.
企业财务会计论文参考资料：
结论：高职院校企业财务会计课程行动导向教学策略和方法应用为适合不知如何写企业财务会计方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于企业财务会计重点内容论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
