原创《如何优化电气自动化专业课程结构技能实践》：本论文可用于电气自动化论文范文参考下载，电气自动化相关论文写作参考研究。
摘 要：现阶段专业课程的教学都顺应社会发展的需求逐渐走向实践性和社会化,各项专业教学内容更加强调以满足职业岗位的实际需要为立足点,着重培养学生在将来所处岗位中的工作能力,因而专业课程的教学在课程标准的制定方面出现了和客观实际相结合的趋势.在电气自动化的专业课程教学中,目前还存在着课程结构设置不合理、教学单元容量少、技能教学内容和企业发展的实际需要不相吻合、系统性和针对性较差的问题,为此就需要在电气自动化的专业课程结构和技能实践方面进行科学的优化,本文将对此进行探讨.
关键词：电气自动化；专业课程；结构；技能
近年来教学实践改革不断跟随时 展的需要进行填充和更新,鉴于社会发展对于专业技术人员的需求量加大,专业课程的教学在内容和形式方面也发生了重大变化,逐渐从文本教学走向了实践性教学,但还存在着类似于实际训练项目的训练过程中和企业实际工作需求不相吻合的众多问题.电气自动化是近年来较为热门的岗位式教学课程,因而电气自动化教学在培养专业的电气人才方面承担着更大的责任,这就需要对课程的结构和技能实践教学做出改善,更加科学合理地将课程内容和岗位工作内容相结合,使理论知识和实际工作能力融会贯通.
1 在课程教学理念方面需要作出的改进
1.1 明确电气自动化教学在现阶段的目标.要进行职业课程教学,首先就要明确职业课程教学的目标,只有形成了明确的目标才能更加有针对性的对课程改革采取有效措施,对于电气自动化教学来说最终是要达到使学生具备解决实际问题的能力,因而学生的技能应用能力的提高是关键.接受专业课程教学的学生普遍具有的特点就是理论基础较为薄弱,为此在实际课程教学过程中,要深入渗透培养专业岗位能力的教学目标,将完成教学任务为教学载体,增加学生动手实践参和技能训练的机会.考虑到学生对于理论知识的讲解可能会感到枯燥,就需要适当改变以单纯的理论教学为全部内容的教学方式,转化成以实践应用为主的教学,在实践操作中渗透理论教学,使学生能够从实践应用中感悟理论知识,真正做到理论知识和实践应用的融合,将提高学生实际处理电气自动化问题的能力作为电气自动化教学的目标,能够在丰富课程教学内容的基础上,调动学生的学习积极性,对于学生真正参和到社会中开展工作具有重要价值.
1.2 将专业课程和社会其他重要领域相结合.电气自动化教学属于社会职业性质的教学,学生在完成专业课程学习后进入社会需要迅速地融入到具体的工作岗位中,因此在教学时学校形成的一种教学观念就是要在课程教学内容和社会工作岗位之间建立起一个良好的衔接.第一,电气自动化教学的课程设置要突破传统的以知识本身为核心的授课模式,将相关企业发展的需求、社会岗位的需求、具体的工作任务融入到专业课程的设置中.第二,改变将知识的完整性作为课程教学内容模式设置的核心,将企业实际需求在课程教学中的地位进行提升,形成以企业实际需要为课程设置的重心来开展电气自动化的教学活动.第三,将电气自动化教学的项目作为载体在工作和学习之间形成一种动态的平衡,根据在课程教学中具体任务的设置来营造适合的教学情境,使学生能够在完成实践任务的过程中掌握系统化的职业理论知识并使其在实践中不断得到发展,为学生步入社会开展工作进行知识的积累,形成理论实际一体化的职业教学模式.
2 电气自动化的专业课程结构优化
2.1 课程的充分利用.对于电气自动化教学来说,课程的充分利用相当于对学生实际动手能力的拓展,通常是以实际训练的设备为物质载体.在利用实际训练设备对课程进行充分利用的过程中强调学生实际动手参和的同时也不能忽视理论知识的获得和理解,将各种综合能力的获得作为学生参和教学的目标,使专业课程的理论知识和专业技能有机结合.学校在具体操作环节要对教学情境进行科学的设计,将具体项目的安排、训练设备的准备、各项故障的排除作为这个环节的基础,以教学情境为依据组织教学活动,使学生的实际动手参和贯穿其中,用具体实践来获得理论、巩固理论、创新理论、完善理论,充分展现理论具有的实践性,真正为社会发展、企业发展培养专业化的人才.
2.2 对课程的安排进行完善.在传统的电气自动化课程教学中,专业课程一般可分为两个层次即专业基础课程和专业课程,专业基础课程包含的教学内容有电工基础、模拟电路、数字电路、电机控制等,专业课程包含的教学内容有交直流调速系统、电力电子等.要对课程的安排进行完善,就可以将多门课程的内容进行合理的融合,整理到一个项目或多个项目中,分层次、有条理的对知识进行实践性的传授,而不是单纯的将其作为一门课程来进行口头的的讲述.具体的课程实施基本上还要借助于实际训练的设备的辅助,例如电气自动化专业课程教学中的供配电系统运行和维护、维修和调试等课程就可以在综合相似点的前提下进行实际训练.
2.3 对专业课程的学习设立评价体系.对于学生而言,在相关的知识学习中找到学习的动力是提高学习效率的最佳方案,这条规律对于电气自动化教学同样适用.在教学过程中教师对学生表现的肯定是学生在学习中动力获得的普遍来源,因此在专业课程的学习中设立评价体系成为了职业教学中的最佳选择.评价体系的设立在提供给学生学习动力的同时,也对学生知识掌握应用能力进行了一个公平的评判.评价体系应当以项目的处理能力为核心,对于学生的实际表现予以评价,使学生明确自己的优点和缺陷,获得更大的鼓励和进取心,从而在实践训练中更加有针对性的提高自己的水平.
3 电气自动化技能实践的优化
在新的时代背景下,电气自动化教学的教学内容和形式都要进行改进,和之相对应的技能实践也和课程教学紧密结合.在电气自动化教学中普遍实行的是三年学制,但实际教学的时间大致只有两年半,剩余半年的时间则完全交给学生自己支配,绝大多数学生在这半年里都是参和到企业工作中进行实践,因而在传统的电气自动化教学中,这半年就成为学生进行技能实践的时间,而在改善后的电气自动化教学中,学校在课程教学中直接将技能实践转化为课程教学的主要部分,故而学生从进入学校进行学习开始就在接受着技能实践的培训,学生在学校学习知识期间的技能培训在本文的课程结构中进行了详细的描述.当学生进入企业进行实习时,强调学生的就业意向,学生在企业实践中就要更多地根据自己的爱好调整自己未来的发展方向和就业岗位,最终选择最为适合自己的就业目标.
职业学校的学生队伍不断壮大,选择电气自动化专业的学生人数也逐年增加,在教学中也应当更加注重方法,为社会培养顺应时 展需求的人才,帮助学生提高技能素质,使学生在进入社会参和电气自动化工作的过程中掌握扎实的技能本领.学校要转变教学理念,重点培养学生的动手操作能力,使学生的思维能力和综合技能都能够得到全面的提升.
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电气自动化论文参考资料：
结论：如何优化电气自动化专业课程结构技能实践为关于电气自动化方面的论文题目、论文提纲、自动化控制论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
