原创《互联网背景下高专语文课程立体化教学探析》：本论文为您写立体化毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
【摘 要】在互联网背景下进行高专语文教学实践,使传统的语文课程教学模式发生了很大的变化,同时也给高专的语文课程教学带来了挑战和难题.本文从高专语文课堂教学的现状开始分析,提出在互联网的背景下在高专语文课程中进行立体化教学模式,这样能够有效地激发学生对语文学习的兴趣和积极性,培养学生的综合素质能力.
【关键词】互联网背景；高专语文；课程教学；立体化教学
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）29-0103-02
在互联网的大背景下,以多媒体为核心的现代化信息技术教学应用到高专语文的教学中来,这样能够让更好地将语文教学的内容展示在学生的面前,老师采用立体化教学方法,充分地利用起互联网中的教学资源,让学生不再局限于课本教材中,从而激发出学生对于高专语文学习的兴趣和热情.这对于培养学生的综合素质能力起到了重要的作用.
一、高专语文课程教学的现状
1. 高专语文教材较少
现在市面上已经出版的大学语文方面的教材其实数不胜数,但是真正适用于高职高专的语文教材却很少,且没有一本全国通用的高职高专院校专用的语文教材.由于高职高专院校的很多学生语文基础不是很好,所以高职高专院校在选用教材时要考虑到学生的语文基础,还要注重实践.现在高职高专采用的语文教材专业性很强,理论的内容很多.这样忽略了高职高专学生的自身情况,对于语文基础不好的学生并不适用,而且这样的教材完全超过了高职高专院校学生可以接受的范围,对于高专学生的实践能力和创新能力的培养非常不利.
2. 高专对于语文教学不够重视
和其他的高等院校相比较,高职高专对于学生的文化基础没有那么高,所以在生源方面,高职高专院校和普通的本科院校的学生相比较,在文化基础方面还是有一定的差距的.很多学生甚至家长都认为进入高职高专只要把专业的技能学好就行了,文化差也不要紧.所以高专的有部分学生理所当然地将高专语文课当成“副课”而将全部心思放在专业课上.这样对于学生的综合素质能力的培养非常不利.
3. 授课模式不适用
高职高专院校近年来扩大招生,学生的数量大大增长,所以对于语文这样的文化课程基本都是大班上课教学,这样的教学模式不适用于高职高专院校,所以采用立体化教学是势在必行的.
二、采用立体化教学的意义
1. 立体化教学对于教学资源的意义
采用立体化教学进行语文课程教学这是一种在互联网大背景下的新型的教学方法.我们传统的语文教学方法都过于局限,一般都是跟着书本走,而对于一些视频、音频等都得在特定的教学课堂中才能使用,而且课程结束后,学生没有办法再次看教学视频.而立体化教学则满足了这些要求.随着互联网的不断发展和进步,教学的资源变得立体化,老师可以根据语文教学的需要,自行在互联网上进行资料的下载、整合等.而且很多无法在书上学到、看到的内容,老师都可以下载下来,以多媒体的形式在语文课堂上进行呈现.让学生能够更深层次地理解课本的内容,同时还能拓展视野.老师需要板书的内容都放在了课件里进行展示,节省了大量的写板书的时间,而且老师将课件上传至互联网,学生在课后进行复习巩固,或是下一节课的内容预习,都可以从互联网上寻找到资源.
2. 立体化教学对于教学形式的意义
高职高专院校采用大班授课,老师作为课堂中心进行讲授的教学形式不利于学生的综合能力发展.采用立体化的教学方法可以让语文课堂的教学质量和教学效率大大提高.采用立体化教学进行高专语文课堂的教学,老师可以充分利用互联网资源,设计语文教学的情境,利用图像、视频、音频等进行教学,激发起学生对于语文学习的兴趣和热情.
3. 立体化教学对于学习环境的改变
教室是教学最主要的场所,在教室进行语文课程的教学,可以使老师时刻掌控学生的动态,指导学生进行学习,有的学生可以说是被老师逼得不得不学.这样传统的教学无法培养学生对学习的积极性和自觉性,容易使学生依赖老师.而采用立体化教学则可以打破传统的教学场所,让学生能够自由选择学习的场地,自主地进行语文学习.在互联网这个大背景下,只要是有网络的环境下,学生都可以作为语文学习的场地,这样可以充分满足学生对于学习环境的自主选择和学习需求.
三、互联网背景下高专语文课程立体化教学的策略
1. 利用互联网让课堂更丰富
在传统的教学课堂里,粉笔和黑板承载了整堂课的重点.而在这个互联网极速发展的时代,利用互联网进行课堂教学的效果是粉笔和黑板永远无法企及的.在互联网这个大背景下,老师要充分利用好互联网,打破书本的局限,让高职高专的语文教学课堂变得丰富多彩.例如：在进行《水浒传》节选这一课的教学,老师可以采用先学后教的方法,让学生先对课文进行预习和资料的收集.《水浒传》乃四大名著之一,无论是音频、视频还是原著网上都有,老师可以引导学生对这些和课文相关的资料进行收集整理,然后在上课的时候进行资源分享.老师在布置预习任务的同时,自己也进行资料的收集和汇总,制作成课件,创设一个课堂情境,让语文课堂变得更活跃.这样老师和学生都对课文的相关资料进行收集,对课程做好充足的准备,那么在上课的时候就会更加高效.在课堂上,老师和学生相互分享自己收集的资料,建立起一个互动、沟通的高效课堂.这样能够让学生们都参和到语文课堂的教学中来,集中学生的注意力,激发起学生对语文学习的兴趣.老师在上课时,还可以向学生抛出一些可以多角度探究的问题,让学生能够相互讨论,发散思维,拓展学习.让语文教学变得更加立体,有效培养学生的思考能力和开放性思维能力.
2. 课件是成功的关键
和传统的教学课堂相比较,在互联网的背景下,采用立体化教学更能提高学生的语文素质能力.传统的教学模式学生只能跟着老师的思路听课,而且学的内容都是书本上的,一些語文基础不好的学生跟不上老师的思路,很容易就落后,跟不上教学的进度,如此一来,这些学生的语文成绩就不理想,很容易产生厌学的情绪.采用立体化教学,改变传统的教学模式,充分利用互联网的教学资源进行课堂教学,互联网上有很多非常优秀的教学课件,老师可以多下载优秀课件进行观看,取长补短.教学课件在语文课堂教学中起着不容忽视的重要作用.例如,在学习朱自清《春》这一课的时候,老师在课件中加入散文朗诵的音频,让学生闭上眼睛,感受春天的氛围,这样可以让学生发挥想象,仿佛身临其境一般,更深入地感受作者想要表达的意境.课件中春的图画、文字,再配上音频或视频,这样呈现在学生眼前的就是春的画面.这样学生在进行课文理解时会有更多自己的想法和见解,而且能够有效地激发学生对于语文学习的兴趣和积极性.
立体化论文参考资料：
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