原创《高职院校和大学科技园协同张海波》：此文是一篇张海波论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
[摘 要]文章分析了高职院校大学科技园的功能定位,阐述了高职院校与大学科技园协同发展的现状.同时,指出了高职院校与大学科技园协同发展的策略：坚持建园初衷,准确把握高职院校在大学科技园发展中的定位；完善运营机制,有效促进高职院校大学科技园的良性发展；加强协同互动,充分发挥高职院校大学科技园的反哺功能.
[关键词]高职院校 大学科技园 协同发展
[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2017）02-0068-04当前,多所高职院校积极筹建大学科技园,充分表明了高职院校建设大学科技园已经成为“后示范”时期的内涵建设着力点.如何准确定位并有效发挥高职院校大学科技园的功能,促进高职院校产学研创、校企合作、人才培养等方面工作的开展,同时保障大学科技园良性可持续发展是当前面临的一项重要课题.
一、高职院校大学科技园的功能定位
功能定位是否恰当直接影响高职院校大学科技园的发展.《国家大学科技园认定和管理办法》中明确提出：“大学科技园是以大学为依托,将大学的综合智力资源优势与其他社会优势资源相结合,为科技成果转化、科技企业孵化、创新创业人才培养、产学研结合提供支撑的平台和服务的机构,是实现产学研结合及社会服务功能的重要平台,是服务地方经济发展、促进产业升级的重要载体.”高职院校办大学科技园应紧紧围绕高等职业教育的发展定位,服务于高等职业教育的发展需要.高职院校大学科技园的功能定位有别于普通高校大学科技园,应更加强化以下几项功能：
1.人才培养功能.培养适应经济社会建设和时展需求的高素质技能型人才是高职院校的办学定位和根本要务.大学科技园作为高职院校人才培养职能的延伸,应该充分发挥其资源优势,与园区企业深入合作,打造成创新创业人才、技能型人才等各类人才培养的重要平台载体.将高职院校教育教学功能与大学科技园平台功能有机融合,把大学科技园建设成为产教融合、校企合作、工学结合、现代学徒制等示范基地,不断推动教育教学改革,为新时期区域经济发展输送更多更好更专业的人才.
2.“四技”服务功能.高职院校与普通高校相比,在科研水平、师资队伍等方面相对薄弱,造成大学科技园科技成果转化能力、科技孵化能力不强.针对这种情况,高职院校大学科技园更应该精准定位,发挥所依托高职院校在专业、人才、信息、设备等方面的优势,重点瞄准中小微企业提供“四技”服务（科技开发、技术服务、技术培训、科技咨询）,即服务于企业的产品开发、工艺和设备的改进、新技术的消化和吸收等,企业发展规划、管理策略的制定等,以及企业人才的订单培养、技术培训等.
3.创业孵化功能.随着“大众创新、万众创业”时代的到来,全国各地涌现出了众多的创业孵化基地、众创空间等,可见,积极推进创新创业人才培养成为新时期高职院校改革的一项重要任务.大学科技园作为高职院校联系企业开展合作的重要平台载体,需强化创新创业孵化功能.大学科技园通过营造良好的创业环境,建立长效科学的运行保障机制,鼓励高职学生发挥专业特长、技能特长,积极大胆创业.
4.平台服务功能.所谓“先天不足,后天弥补”,作为科学技术水平相对较低的高职院校大学科技园,更应该注重综合服务平台的建设.针对孵化企业不同发展阶段的需求,量身打造个性化的综合服务,包括工商服务、财税服务、法律咨询、导师服务、融资服务、咨询服务、市场推广服务、人力资源服务等.大学科技园通过高质量的综合服务,助力企业健康快速发展,同时更好地反哺学校.
二、高职院校与大学科技园协同发展的现状
高职院校是高职院校大学科技园的母体,为其提供专业、人才、技术、设备、信息、图书等一系列综合智力资源.大学科技园是高职院校服务社会、人才培养等职能的延伸,是科技创新、创业就业和地方经济增长的源泉.高职院校与大学科技园的发展是相辅相成的,当前两者在协同发展中尚存在诸多问题.
1.高职院校在大学科技园发展过程中的角色定位模糊.高职院校大学科技园尚处于初始发展阶段,无成熟案例可循,如何办出特色、实现良性可持续发展还处于实践摸索阶段,因此存在高职院校在大学科技园不同发展阶段的角色定位模糊的情况.主要表现为：（1）由于建设大学科技园需要高职院校大量的资本投入,包括资金、土地等,造成部分高职院校只强调大学科技园的经济回报而忽视其社会效益和基本职能的发挥.（2）高职院校将大学科技园作为学校的行政部门,过分行政干预而忽视了市场规律,造成大学科技园无法灵活地顺应市场变化和需求,发展受到了阻碍.（3）部分高职院校存在“功利性”“面子工程”的办园思路,在大学科技园发展中急功近利,重视短期利益而忽视长远利益.（4）大学科技园作为平台载体被高职院校赋予了较多的责任和义务,而高职院校本身在大学科技园发展中却没有履行应尽的责任.
2.高职院校与大学科技园之间的协同机制不完善.高职院校大学科技园基本上是由高职院校和地方政府共同组建的,这势必会造成高职院校和地方政府對大学科技园的双重管理.另外,由于高职院校、地方政府办园的初衷不尽相同,各自赋予大学科技园的定位和功能也存在偏差,导致大学科技园运行机制僵化.目前,高职院校大学科技园的运行机制大致可分为“学校主导型”“政府主导型”“市场主导型”,三种类型各有利弊.“学校主导型”可以有效地行使高职院校作为大学科技园主办者的管理权,充分发挥大学科技园的功能,促进大学科技园和高职院校之间的良性互动,但是“学校主导型”的大学科技园在市场前瞻性和市场运作能力等方面较弱,不利于大学科技园的发展；“政府主导型”往往造成大学科技园的行政色彩较浓,较强地体现了政府的意志,偏离了高职院校办大学科技园的初衷,容易造成大学科技园向经济看齐而偏离了主轨道；“市场主导型”大学科技园能较好地把握市场脉搏,特别是在企业孵化和技术成果转化或转移等方面表现出色,但是存在过分追求利润的现象,容易造成对高职院校反哺能力较弱.
张海波论文参考资料：
结论：高职院校和大学科技园协同张海波为大学硕士与本科张海波毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写张海波方面论文范文。
