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[摘要] 校企合作是培养学生运用理论知识解决实际问题的重要途径,是地方本科院校推动地区经济发展的重要手段,也是高等本科院校教育教学改革的重要课题.材料化学专业以培养适应高新技术行业发展的复合型人才为目的,建立符合地方经济发展的材料化学专业校企合作模式,对实现地方本科院校专业建设和地区高技术发展具有重要意义.

[关键词] 地方本科院校；材料化学；校企合作

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 15. 104

[中图分类号] G420 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2017）15- 0238- 03

0 前言

材料化学是将材料学科和现代化学有机结合的新学科,注重学生的理论知识和实践能力培养.湖北工程学院材料化学专业创办于2003年,并在2010和2012年先后获批湖北省高等学校战略性新兴（支柱）产业人才培养计划项目和湖北省普通本科高校“专业综合改革试点”专业.针对学校材料化学专业校企合作过程中教学管理面临的实际问题和材料化学专业校企合作实践教学基地建设等问题进行了研究,积累了丰富的经验.为推动材料化学专业发展,探索建立符合地方经济发展要求的校企合作模式已成为地方本科院校材料化学专业教改的重要课题.文章在国内外校企合作模式现状和我国校企合作模式存在问题基础上,探索并研究研究地方本科院校材料化学专业校企合作模式,以期为实现校企合作双赢提供理论依据.

1 国内外校企合作模式现状

国外校企合作历史已超过百年,形成了形式完善、操作性强的合作模式,如德国以的“双元制”办学模式,澳大利亚的“技术和继续教育”模式,美国的“校企合作”教学模式,英国的“工读交替”模式,日本的“产学合作”模式以及新加坡的“教学工厂”模式.这些模式的创建都是基于完善的国家法律制度,合理的企业、学校、学生三方利益分层机制和专设协调或监督机构等三个因素.

国内主要是高职院校和企业之间的校企合作.基于自身发展现状,高职院校摸索出以校企共同办学为主的“订单式”校企合作模式.在这种模式中,企业依据发展要求提出和制定人才培养目标和计划,学校承担学生的大部分培养任务.最终培养出满足企业发展要求的专门人才,实现“招生和招工同步、毕业即就业”.现阶段,高职校企合作办学已发展为多层次办学,主要有：以设立指导委员会观访问和签订校企合作协议为主的浅层次合作,以高校向企业提供咨询培训服务、聘请企业教师*和顶岗实习为主的中层次合作,以共建实习实训基地和开展横向课题为主的高层次合作.

2 地方本科院校企合作存在问题

地方本科院校是我国高等本科院校的主体,占全国本科院校总数的85.7%.但是由于缺乏校企合作成功经验的借鉴和受到传统本科院校办学思维的影响,地方本科院校的校企合作收效落后于高职院校.目前,地方本科院校的校企合作也存在以下几个问题：（1）教师对实践教学认识不到位,学生排斥到环境较为恶劣的企业实习,难以实现实践教学观念统一；（2）企业需要承担学生实习的大部分费用,导致企业缺乏积极性；（3）现行校企合作多由学校牵头,缺乏专门的沟通协调机构；（4）地方本科院校大多数教师都是毕业即上岗,缺乏实践经验；（5）缺乏规范的教师工作量折算和学生实践成绩评判机制.

3 地方本科院校材料化学专业校企合作模式探索

下面以学校材料化学专业为例,就材料类学科如何开展校企合作进行探讨.学校材料化学专业创立于2003年,专业以服务地方经济发展、培养高技术复合人才为办学定位.经过十余年校企合作办学探索,先后和湖北蓝盾之星科技股份有限公司共建有省级“建筑防水材料校企研究工程中心”,和湖北大洋塑胶有限公司共建省级“高分子塑料管道”校企研发中心,和“湖北富思特材料科技集团有限公司”、“应城市恒天药业包装有限公司”及“湖北大洋塑胶有限公司”等企业建有专业实习实训基地.2014年,和湖北宇电能源科技股份有限公司共建以开发新能源电池关键技术为核心的湖北工程学院宇电学院.

如何合理利用已有校企合作平台,开展校企合作,是学校材料类专业关注的主要问题.基于我校实际情况,地方本科院校材料类专业可以采用以校企研发中心和实训实习基地为中心的校企合作模式.学校材料化学专业为4年制本科专业,在教学体系设计春秋两学期,理论教学学期内进行理论课程学习.校企合作关键在于,充分利用暑期时间和校企研发中心和实训实习基地开展实践教学.在学生实践学习过程中,允许学生自行选题,但暑期结束后必须提交暑期实践报告.

对于低年级学生,学校主要培养方案以理论学习为主,但同时兼顾实践学习环节,让学生深入企业,了解企业的工作环境和业务流程等.比如,在新材料导论课程学习中,安排学生到企业参观见习,让学生对材料类有感官认识,便于学生在课程学习过程中,重点关注自己感兴趣的材料.在见习过程,学生可以了解工厂现状,同时还可以发现工业化生产和理论学习之间的差异,带着问题参和后续专业课程学习.

对于高年级学生,这部分学生已经掌握基本的专业知识.学校在本专业课程教学过程中聘请企业经验丰富的工程师开展专题讲座,便于学生掌握产品生产过程中的注意事项,为工厂实践学习做准备.比如,在“化学电源”课程中多次聘请湖北宇电能源科技股份有限公司的总工程师*讲授,学生反映学习效果好.此外,校外实习周我们针对学生感兴趣的材料开设专门的实践课题项目以锻炼学生理论和实践的结合能力.实习后,对于在企业做毕业论文感兴趣的同学,极力推荐其参和到公司实际生产中完成自己的毕业论文.地方本科院校强调实习过程中分析问题及解决问题能力的培养,而不是学会某项操作技能或解答某个具体问题.

4 地方本科院校材料化学专业校企合作保障措施

为推动地方本科院校和地方高技术企业开展实质性的校企合作,需要做好以下几方面的工作：（1）政府可以给予企业适当的政策倾斜,如在企业税收方面给予企业适当补贴.这样可避免校企合作中校方一头热,企业缺乏积极性的现象；同时还能减少企业因成本过高不愿意合作的情况,提高中小型企业开展校企合作的积极性.（2）积极推動企业高层转变观念,使其真心接收高校学生到企业开展实践学习,并为学生提供实习条件.（3）校方继续加强行业协会、政府和企业之间的多部门联系,促进校企合作平台的完善,搜集学生的实践学习意向,安排合理的校企合作项目.此外,积极督促学生到企业参加实践学习,杜绝学生在实习过程中 ,或者实习完毕即跳槽,提高企业人力资源回报.

通过企业实践学习,可以帮助学生充分了解企业的工作情况,为以后职业发展做准备,同时还可以帮助学生克服规划性差,容易受诱惑和娇生惯养的坏毛病.因此,地方本科院校学生需要调整心态积极认真地投身实践学习中.

主要参考文献

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[2]崔丽辉. 地方本科院校校企合作模式研究[J].经营管理者,2017（12）.

[3]李攀. 地方本科院校转型背景下校企合作办学模式研究——基于学校主体视角[D]. 保定：河北科技师范学院,2015.

[4]陈萦.应用型本科院校校企合作模式的调查研究[J].高校教育管理,2009（6）.

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