原创《互联网背景下职业教育教学资源库建设与其应用》：该文是关于职业教育论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要 目前,国家级教学资源库基本上达到预期规模,覆盖了与国家产业规划和社会经济发展紧密联系的专业,并且在推动职业教育教学改革中,教学资源库建设项目在促进职业院校各方面发挥了重要作用.但在使用效果上,教学资源库建设与预期目标相差甚远,还存着很多问题.为了满足现代职业教育对优质专业教学资源的需求,在专业人才培养和社会服务中,面对“互联网+”时代背景,要保证资源库资源的完备性、先进性和适宜性,充分发挥职业教育教学资源库的作用,才能满足多样化的学习模式.
关键词 “互联网+”；职业教育；教学资源库
中图分类号 G710 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2017）08-0063-04
2010年,为了深化职业教育教学改革,我国启动了职业教育教学资源库建设,希望能够推动更多优质教学资源共建共享.截至2015年,国家已启动了6批78个职业院校国家级专业教学资源库项目.通过资源库的广泛共享应用,有效推动了职业教育教学改革.近年来,在对教学资源库研究方面,国内学者大多集中在设计与架构上,而对已建成的资源库使用、应用状况研究的文献报道很少.本文基于“互联网+”背景,对现有资源库应用效果进行剖析,以期能够为资源库后续建设提供一些帮助和参考.
一、“互联网+”背景下职业教育教学资源库应用现状
（一）平台建设实际情况与定位存在一定的偏差
“互联网+”背景下职业教育教学资源库建设的目标是建成一个服务于多类对象的“学习中心”.在实际建设中,一部分教学资源库形成了专业教学资源库,但由于每门课程的建设者大多来自不同职业院校,每个教学资源库都由一所主办院校牵头、多所院校合作共建完成,各自建各自负责的课程,导致一个专业教学资源库中的课程就是简单的加总,在建设中出现某些知识点内容的重叠建设,课程与课程之间缺乏纽带,职业教育教学资源库没有形成一个层次分明、统一有序的有机整体.
(二)资源利用率低,资源库应用推广实效性差
笔者统计分析了已建成并投入使用的42个国家教学资源库的网站.同时结合各专业资源库验收总结报告、平台网站统计数据、第三方麦可思调查报告数据,在深入研究了2014年验收投入使用的第二批资源库建设项目的基础上,对职业教育教学资源库进行了分析.表1显示,资源素材总量大部分超过1万个,各类用户的注册人数为1～2万以上,但是网站的资源下载量分布不均,网站的日均访问量大都低于2000人次.下载量最多的是文档、PPT课件类型资源,下载量最少的是视频.麦可思调查数据显示,资源库注册用户及使用人员中其他高校师生和相关企业人员较少,主要集中在参与该专业项目共建的承办职业院校的在校生和教师.这说明目前在应用规模与建设规模上,职业教育教学资源库建设不匹配,资源库重建设轻应用,应用效率及实效性不高[1].
(三)资源素材品质不高,缺乏完善的资源库共建共享机制
2008年以来,国家与各职业教育机构一直对职业教育教学资源库建设非常重视.但是却在成果应用和持续发展方面出现了很多问题.首先,平台过于重视对特定学期、特定课程的建设,资源再次利用和更新难以实现,在一学期课程结束之后,由于资源建设过程中忽略了教学资源的整体性、系统性和可持续发展,忽略了对资源质量的严格要求,部分资源库面临着重建的问题,将重点放在资源量的积累上,没有进行专业化的归类.其次,目前已经建成的大部分资源库中,文本、素材等内容居多,用于提升专业技能的虚拟工厂、实训室与实操演练平台稀缺,视频课件相对较少.这样的平台不能吸引学生去学习和使用,所制定的共享机制也流于形式.
二、原因分析
(一)资源库建设比较侧重资源开发,难以支撑大范围应用要求
目前,职业教育教学资源库建设过程未能以应用及用户体验为导向,侧重于资源开发,在实际应用中存在一系列问题.首先,资源库访问仅限于传统网站访问形式,访问应用渠道过于单一,在各个课程的网页上,绝大部分按照课程、资源类型罗列教学资源,用户无法便捷地获得资源库资源进行自主学习,与过去的单门课程网站没有本质区别.在“互联网+”时代,学生访问互联网时更喜欢用手机等移动通讯设备.而传统的职业教育教学资源库无法及时为用户提供便捷、有效的资讯与信息,访問模式比较单一,延用的仍是传统网站访问形式,很难受到学生群体的青睐,对学生用户群体的吸引力低.其次,资源浏览下载速度过于缓慢,在单一定点服务器存储访问模式下,资源库的推广应用受到了阻碍.目前,国家教学资源库网站在线访问量承载能力弱,经常出现网络“塞车”现象.当同时在线人数增加时,访问速度的降低会极大地打击用户的访问积极性,现有网络平台模式不足以支撑国家级资源库大范围应用要求.要想建设一个具有吸引力的网络平台,必须要使访问方便快捷,资源内容丰富实用[2].
(二)企业投入积极性低,校企共享机制有待完善
在职业教育教学资源库的应用方面,笔者对其中一个专业教学资源库的18家合作共建企业进行了调研,调研数据显示,将资源库平台作为培训员工平台的企业占8.5%,26%的企业只采用了本校所提供的案例作为培训内容,没有使用过该资源库平台的企业达到了60%以上.可见,企业员工应用资源库作为自主学习中心的数量有限,其根本原因是企业没有从资源库应用中找到对人才培养有直接“红利”的实质性亮点,导致资源库很难成为企业合作和技能人才对接的重要纽带,企业参与的积极性非常低,严重影响了企业分享实际工作岗位案例、技术共享、资源更新的积极性.如何提高资源库平台的应用效果,使资源库成为校企合作的重要枢纽和平台,成为职业院校师生教与学的重要资源,成了教学资源库开发建设团队基于“互联网+”背景下亟需解决的问题.
(三)教学资源偏重课程叠加,资源库平台跟不上新的技术发展
所谓“互联网+”就是在职业教育信息化资源建设中,要充分发挥互联网的优化和集成作用.而在每个课程资源组织上,教学资源库平台的教学资源建设更注重数量,资源组织方式多以“课程排列”形式为主,多以教科书章节排列为主,没有围绕一个知识点形成一个层次清晰、脉络分明的高质量教学素材网络,课程与课程之间相对独立,没有使其具有内在逻辑关联,没有充分发挥互联网的优化和集成作用,没有体现出专业整体的中心与纽带作用.其次,根据调查,目前教学资源网站主要建在高等教育出版社资源中心平台下,没有形成一个统一、有序的管理体系,已经建成投入使用的主要由高等教育出版社来维护,严重地影响了资源库平台的应用效率,专业下各个课程子项目的主持建设单位管理、维护部分平台资源管理和用户.由于维护服务的问题,学习者注册在很长时间都处于等待审核通过状态中.另外,在后续资源库运行中缺少一个专门的维护团队和统一的管理系统,难以保障平台的应用实效性.在验收后5年内,教育部对教学资源库的资源更新率具有明确要求.但是,资源更新的质量并没有得到很好的保障,这是由于部分资源更新跟不上新的技术发展要求,缺少经费、激励政策等因素造成的,严重地影响了资源库平台推广应用[3].
职业教育论文参考资料：
结论：互联网背景下职业教育教学资源库建设与其应用为关于对写作职业教育论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文职业教育论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
